Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
Красная шапочка

АНАЛИЗ

методической работы в

Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении

детский сад «Красная шапочка» пгт Февральск

за 2012-2013 учебный год

     В МБДОУ д/с «Красная шапочка» пгт. Февральск в 2012-2013 учебном году функционировало 12 групп. Списочный состав – 333 детей. Из них:

1 группа раннего возраста – 25 детей ( 17 мальчиков; 8 девочек)

3 первых младших группы – 66 детей (27 мальчиков; 39 девочек)

2 вторых младших группы – 63 ребёнка (39 мальчиков; 24 девочки)

2 средних группы – 62 ребёнка (41 мальчик; 21 девочка)

2 старших группы – 63 ребёнка (31 мальчик; 32 девочки)

2 подготовительных к школе группы – 54 ребёнка (27 мальчиков; 27 девочек)

     Режим работы МБДОУ общий – 12-часовой. Детский сад посещают дети от 1 года до 7 лет.

Анализ качественного состава педагогического коллектива

МБДОУ д/с «Красная шапочка» за 2012 – 2013 учебный год

Учебный год 2012-2013	Образование				Категория					Курсы повышения квалификации
	Высшее педагоги- ческое	Высшее	Средне- специальное	Среднее	Высшая	Первая	Вторая	Не имеют	Соответ- ствие
Начало (кол-во педагогов:)	3	3	21	2	2	13	2	12	-	0 чел.
	10,3%	10,3%	72,4%	7%	7%	44,8%	7%	41,2%		0%
Конец (кол-во педагогов:)	3	3	21	2	2	10	1	16	-	6 чел.
	10,3%	10,3%	72,4%	7%	7%	34,5	3,5%	55%		20,6%
Перспектива на 2013/14 учебный год			1		-	2	-	-	2	2
			3,5%			7%			7%	7%

     В течение 2012-2013 учебного года образовательный процесс осуществлялся в ДОУ в соответствии со стандартом дошкольного уровня образования, обеспечивающим целостное развитие личности ребёнка.

     Педагогический коллектив МБДОУ при построении образовательного процесса использует комплексную «Программу воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

     В соответствии с приоритетными направлениями работы ДОУ по физическому и музыкально-эстетическому развитию воспитанников и с целью максимального развития психологических возможностей и личностного потенциала дошкольников в педагогическом процессе ДОУ используются современные парциальные программы и технологии: «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» Н.Н.Ефименко; «Физическая культура – дошкольникам» Л.Д.Глазырина; «Са-фи-дансе» под редакцией Ж.Е.Фирилёвой, Е.Г.Сайкиной; «Ритмическая мозаика» А.И.Буренина; «Оберег», «Гуленьки», «Теремок» Е.Г.Боронина; «Горенка» М.В.Хазова; Программа по вокалу детского ансамбля «Колокольчик» С.А.Гораст; «Математические ступеньки» Е.В.Колесникова; «Мы» - программа экологического образования детей, Т.А.Шиленок, Н.Н.Кондратьева; «Я, ты, мы» О.Л.Князева, Р.Б.Стёркина; «Приобщение детей к истокам русского народного творчества» О.Князева, М.Маханёва; «Цветные ладошки», авторская программа И.А.Лыковой.

     В целом по результатам диагностики во всех возрастных группах уровень усвоения детьми основных разделов программы соответствует норме и требованиям «Программы воспитания и обучения». Кроме того, во всех группах дошкольного возраста прослеживается динамика роста уровней развития детей по сравнению с результатами на начало года.

Сводная уровня освоения программы за 2012/13 учебный год

№ п/п	Разделы программы	«Котик» подг.гр.	«Лисичка» подг.гр.	«Бабочка» старш.гр.	«Колобок» старш.гр.	«Цыплёнок» средн.гр.	«Гномик» средн.гр.	«Солнышко» 2-я мл.гр.	«Белочка» 2-я мл.гр.	«Зайчик» 1-я мл.гр.	«Лапушка» 1-я мл.гр.	«Ромашка» 1-я мл.гр.	ИТОГО:
1.	Окружающий мир	2,7	2,3	2,5	2,3	1,7	2,1	1,9	2,2	2,3	2,0	2,2	2,2
2.	Игра	2,8	2,5	2,6	2,5	1,5	2,0	1,6	2,1	2,1	1,7	2,2	2,1
3.	Нравственное воспитание	2,8	2,3	2,6	2,5	1,7	2,5	1,8	1,9	2,0	1,6	2,2	2,1
4.	Развитие речи	2,6	2,4	2,4	2,4	1,6	2,3	1,8	2,0	2,1	1,6	2,0	2,1
5.	Художественная литература	2,5	2,0	2,5	2,4	1,5	2,3	1,8	1,9	2,0	2,0	2,3	2,1
6.	КГН	2,9	2,6	2,9	2,5	1,7	2,4	1,7	1,5	2,5	1,9	2,3	2,2
7.	Трудовое воспитание	3,0	2,5	2,8	2,5	1,6	2,3	1,6	2,1	2,5	2,0	2,0	2,2
8.	ИЗО	2,7	2,4	2,8	2,5	1,5	2,2	1,7	1,9	2,2	1,7	2,2	2,1
9.	ФЭМП	2,6	2,5	2,5	2,5	1,5	2,2	1,6	2,2	2,3	1,8	2,1	2,1
10.	ФИЗО	2,2	2,2	2,1	1,9	1,9	2,0	1,6	1,6	2,3	1,8	2,0	1,9
11.	МУЗО	2,5	2,4	2,2	2,3	2,0	2,2	2,2	2,1	2,4	2,1	2,0	2,2
ИТОГО:		2,6	2,4	2,5	2,4	1,6	2,2	1,7	1,9	2,2	1,8	2,1	2,1

     В 2012-2013 учебном году перед педагогическим коллективом ДОУ стояли следующие образовательные задачи:

1. Формировать социально-коммуникативную компетентность воспитанников посредством диалогической речи.

2. Создать условия для включения родителей в совместную деятельность воспитательно-образовательного процесса.

      В процессе работы по формированию социально-коммуникативной компетентности воспитанников посредством диалогической речи, в ДОУ были проведены следующие мероприятия:

• Открытые занятия по речевому занятию во 2-ой младшей и подготовительной группах; речевой праздник «Путешествие в волшебную страну»;
• Были оформлены речевые уголки по группам для детей и родителей;
• Проведены тематические родительские собрания, на которых воспитатели знакомили родителей с ролью семьи в речевом воспитании детей.
• Мастер-класс «Игровой коммуникативный тренинг с детьми старшего дошкольного возраста» провела воспитатель первой квалификационной категории Шевцова А.В.
• Родительские собрания: «Возрастные особенности психического развития детей»; «Путешествие в страну знаний продолжается», «Роль семьи в речевом развитии ребёнка», «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», «Роль семьи в жизни ребёнка», «Каков ваш ребёнок?», «Развитие игровой деятельности», «Формирование КГН у детей младшего дошкольного возраста», «Предметно-развивающая среда» (презентация), «Итоги прошедшего года» и др.
• Консультации: «Каким должен быть современный ребёнок», «Человек формируется с детства», «Посеешь привычку – пожнёшь характер», «О правилах важных и безопасных», «Научим детей быть здоровыми», «Почему дети попадают в ДТП», «Учимся – играя», «Закаливание детей летом», «Я сам», «Меньше опекайте своего ребёнка», «Роль развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста», «Трудный ребёнок», «Воспитанный родитель», «Какими игрушками играет ваш ребёнок», «Что можно, а что нельзя говорить ребёнку», «Как научить ребёнка не попадать в типичные дорожные ловушки», «Ребёнок и дорога», и др.
• Круглые столы: «Через красивое – к человечному», «Посадили дерево – выросли плоды…»
• Выставки и конкурсы: Фотоколлаж «Золотая осень», «Дары природы», «Здравствуй, зимушка-зима», «Новогодний хоровод», «Снеговик не из снега», «Папа может, папа может всё, что угодно», «День космонавтики», «Мама – это солнечное утро», «Сарафаны наши пёстры, мы похожи словно сёстры», «Мойдодырия», «Широкая масленица», «Я и моя семья» и др.
• Праздник, посвящённый Дню знаний (сентябрь)
• «В гостях у матрёшки» (мл.гр., октябрь)
• «Мишке холодно в лесу» (ср.гр., октябрь)
• Консультации с родителями по вопросам физвоспитания (ноябрь)
• «Большие и маленькие» (декабрь; совместное мероприятие детей старших и 2-х младших групп)
• Участие в работе круглого стола с учителями школы
• «Весёлые старты» (совместное мероприятие с учениками 1-х классов, февраль)
• «Весеннее настроение» (спортивное мероприятие среди педагогов д/сада и школы, март)
• Вместе с сыном, вместе с дочкой» (спортивные мероприятия с родителями и детьми в старших, подготовительных группах, март)
• «Весёлая масленица» (спортивные игры на свежем воздухе)
• «День смеха» (апрель, подг.гр.)
• «Школа космонавтов» (апрель, старш., подг.гр.)
• Соревнования со школьниками, посвящённые Дню Побды
• «Парад выпускников»
• «Мы говорим: «Прощайте, ясли!» (1 мл.гр.)
• «День знаний» (старш., подг.гр.)
• «Здравствуй, садик!» (2-е мл., средн.гр.)
• «В гости к бабушке» (2-е мл.гр.)
• «Ёжик и дождик» (гр. «Бабочка»)
• «Здравствуй, осень» (гр. «Колобок»)
• «Урожай собирай» (средн.гр.)
• «Улетают, улетели журавли» (комплексное занятие в гр. «Котик»)
• «Осень разная бывает» (гр. «Лисичка»)
• «Лунтик и Новый год» (1-е мл.гр.)
• «Новогодний теремок» (гр. «Белочка»)
• «Рукавичка» (гр. «Солнышко»)
• «В гости к мухе Цокотухе» (средние группы)
• «На поиски медвежонка» (гр. «Колобок»)
• «Снежная королева» (гр. «Бабочка»)
• «Старик и Иван» (гр. «Котик»
• «Волшебная книга» (гр. «Лисичка»)
• «Рождество и старый Новый год» (все группы)
• «Как у нашей бабушки» (2-е мл.гр.)
• «Весенняя капель» (средн.гр.)
• «Мамин день» (гр. «Бабочка»)
• «Мамы все важны» (гр. «Колобок»)
• «Как у наших у ворот…» (гр. «Котик»)
• «Печкин и волшебная посылка» (гр. «Лисичка»)
• «День Победы» (старш., подг.гр.)
• «Путешествие в страну знаний» (гр. «Лисичка»)
• «Путешествие на воздушных шарах» (гр. «Котик»)
• Долгосрочный проект «Масленица»
• «День защиты детей» (старшие, подг.гр.)
• «Мы за вас в ответе» (2-е мл., средн.гр.)

     На презентации «Коммуникация – важнейшая образовательная область» (Быкова Н.Э.) педагогов ознакомили с понятием этой образовательной области; рассказали об интеграции с другими образовательными областями; рассказали о формах работы по данному направлению.

     Консультации воспитателей Сурковой А.А. «Характеристика возрастных возможностей детей в развитии речи», Закомориной М.И. «Вербальные и невербальные средства коммуникации», Чучук С.Д. «Воспитание коммуникативной культуры у детей старшего дошкольного возраста» вызвали неподдельный интерес у педагогов, заставили по-новому взглянуть на проблему «коммуникации»

     Итогом работы по первой годовой задаче стал педсовет на тему «Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста», на котором были заслушаны выступления из опыта работы следующих педагогов: Руденко С.Д. «Речевые игры дошкольников»; Баранова Л.П. «Упражнения на развитие коммуникативных навыков»; педагоги подготовительной группы Крикунова С.В. и Болгова Г.Р., совместно с музыкальным руководителем Мащенко Е.В. познакомили воспитателей с новой игрой на развитие коммуникативных навыков «Игра с ложками».

     Вторая годовая задача была посвящена созданию условий для включения родителей в совместную деятельность воспитательно-образовательного процесса. Над этой задачей педагоги работали в течении всего года. Были проведены следующие мероприятия:

     В силу ряда причин не удалось провести педагогический совет по данной теме, что не помешало при обсуждении этой задачи на заключительном педагогическом совете признать работу с родителями успешной.

Анализ посещаемости воспитанниками МБДОУ

Анализ уровня здоровья воспитанников МБДОУ

                              Количество детей, стоящих на «Д» учёте по болезни у узких специалистов

       В рамках работы по приоритетному направлению в ДОУ большое внимание уделяется физическому и музыкально-эстетическому развитию детей. За 2012-2013 учебный год были проведены следующие мероприятия:

       МЕРОПРИЯТИЯ ПО ФИЗО

МЕРОПРИЯТИЯ ПО МУЗО

Осенние праздники

Зимние праздники

Весенние праздники

Летние праздники

     В течение года функционировали следующие кружки:

     Говоря о работе, проводимой в течение года в ДОУ, хочется сказать, что большое внимание уделяется адаптации впервые поступающих детей к условиям дошкольного учреждения.

Анализ адаптации детей РВ (от 1 года до 3-х лет)

Учебный год	Название группы	Количество детей	Степень адаптации
			Лёгкая	Средняя	Усложнённая
2012/13	«Рыбка»	25 (3-дом. режим) (22)	8	11	3
			36,4%	50%	13,6%
	«Ромашка»	22 (4-дом. режим) (18)	0	15	3
			-	83,3%	16,7%
	«Лапушка»	23 (2-дом. режим) (21)	10	8	3
			47,7%	38%	14,3%
Всего:		70 – 9(дом. режим) (61)	18	34	9
			29,5%	55,8%	14,7%

     В целях осуществления преемственности на ступенях дошкольного и начального школьного образования в 2012-2013 учебном году продолжалась совместная работа со школой.

     В январе месяце на совместном заседании круглого стола был разработан и утверждён план взаимодействия МБОУ «Февральская СОШ» и МБДОУ детским садом «Красная шапочка».

Педагоги ДОУ посетили занятия в 1-х классах.

Проведены совместные спортивные мероприятия (3), одно из которых для взрослых.

Организовано и проведено совместное собрание учителей и родителей детей подготовительных групп.

Проведена диагностика готовности детей к школьному обучению.

Оформлялись информационные стенды «Ваш ребёнок идёт в первый класс».

Уровень готовности выпускников к школе

Уч. год	Название групп	Количество детей		Школьно-зрелые		Средне-зрелые		Незрелые
		начало года	конец года	нача ло года	конец года	нача ло года	конец года	нача ло года	конец года
2012/ 2013	«Котик», «Лисичка»	55	54 (53)	3	18	40	33	12	2
				5,4%	34%	72,8%	62,3%	21,8%	3,7%

     В течение года взаимодействовали с библиотекой посёлка. Дети принимали активное участие в конкурсах, проводимых библиотекой; ходили на экскурсии.

     Подводя итоги прошедшего учебного года на заключительном педагогическом совете, все педагоги пришли к выводу, что работа в течение года велась на должном уровне, и оценили её на «хорошо».

Зам. зав. по УВР:                   ________________   Н.Э.Быкова

    

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Красная шапочка» пгт. Февральск

Принят                                                                                                                                                                                              Утверждаю:

на педагогическом совете                                                                                                                                                                  Заведующий

МБДОУ детский сад                                                                                                                                                                         МБДОУ детский сад

«Красная шапочка»                                                                                                                                                                            «Красная шапочка»

Протокол № 1                                                                                                                                                                             _________О.А.Тюрикова

от «____»____________ 2013г.                                                                                                                                                                              «____»_________2013г.          

                                                                                                  Учебный план

на 2013 – 2014г.г.

Согласовано с Отделом Образования

Администрации Селемджинского района

«___» _______________ 2013г.

Пояснительная записка

к учебному плану по реализации основной общеобразовательной программы

«От рождения до школы» под редакцией

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Учебный план для ДОУ является нормативным документом, устанавливающим перечень образовательных областей и объём учебного времени, отводимого на проведение занятий.

При составлении учебного плана по реализации основной общеобразовательной программы учитывались следующие нормативно-правовые документы:

• Закон РФ «Об образовании»;
• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;
• Устав МБДОУ д/с «Красная шапочка»;
• «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2660-10», изменения СанПин № 1. 2.4.1. 2791-10;
• Приказ Министерства образования и науки от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
• познавательно-речевое направление – «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»;
• художественно-эстетическое направление – «Художественное творчество», «Музыка»;
• физическое направление – «Физическая культура», «Здоровье»;
• социально-личностное направление – «Безопасность», «Социализация», «Труд».

Коллектив дошкольного образовательного учреждения с 01.09.2013г. реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С. Комаровой. – Москва. Мозаика-Синтез, 2012. Издание 3-е, исправленное и дополненное.

Учебный план определяет организацию воспитательно-образовательного процесса в учреждении и структуру основной общеобразовательной программы дошкольного образования, реализуемой в ДОУ.

Программа состоит из двух частей:

1) инвариантной (обязательной) части;

2) вариативной части.

Инвариантная часть обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования. Инвариантная часть реализуется через обязательные занятия, в этот перечень входят занятия, предусматривающие реализацию дополнительных парциальных программ (Приложение №1)

В сетку занятий подготовительных групп 1 раз в неделю добавлено коррекционное занятие, которое проводит педагог-психолог с целью подготовки к успешному обучению в школе.

Вариативная часть программы позволяет более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги и учитывать специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Вариативная часть включает в себя, в том числе, занятия по дополнительным парциальным программам и занятия кружковой деятельностью.

Время, необходимое для реализации программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой программа реализуется (Приложение №2).

Объем базовой части программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации программы, вариативной части - не более 20% общего объема программы.

В учебный план включены четыре направления (Приложение №3). Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:

Образовательные области регионального компонента согласуются с требованиями федерального компонента и реализуются посредством интеграции его в занятия и совместную деятельность воспитателей и детей.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей (предметное и социальное окружение, ознакомление с природой).

Региональный компонент в разделе «Формирование целостной картины мира» реализуется через обогащение представлений о жителях посёлка, области, истории посёлка, края, их отражении в народном творчестве (мифы, сказки, легенды), используя рассказы о людях, посёлке, крае, их истории; экскурсии и целевые прогулки. Региональный компонент также реализуется через обогащение представлений о климатических особенностях края, неживой природе , животном и растительном мире Амурской области, экологической обстановке с использованием рассказов о родной природе, бесед, экскурсий и т.п.

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи

и включает следующие разделы:

«Развитие речи», содержание которого направлено на:

- пополнение и активизация словаря детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении;

- развитие артикуляционного аппарата детей;

- формирование правильного звукопроизношения;

- развитие фонематического слуха;

- совершенствование интонационной выразительности речи;

- формирование различных видов связной речи, совершенствование диалогической и монологической форм речи;

- коррекцию различных нарушений речи детей.

«Подготовка к обучению грамоте», содержание которого направлено на:

- развитие фонематического слуха, совершенствования владения грамматическим строем языка;

- обучение детей в составлении предложений, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности;

- совершенствование звуко-буквенного анализа;

- формирование умения делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части, составлять слова из слогов (устно).

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирования целостной картины мира,

- развития литературной речи,

- приобщения к словесному искусству, в том числе развития   художественного восприятия и эстетического вкуса

и включает раздел «Художественная литература», содержание которого направлено на:

- ознакомление детей с детскими писателями и поэтами;

- расширение знаний детей о различных произведениях художественной литературы;

- формирование представлений о различных литературных жанрах и жанрах фольклора;

- воспитание интереса к литературному творчеству, любви к книге.

Региональный компонент реализуется через ознакомление с местным фольклором, писателями и поэтами Амурской области, художественными произведениями о посёлке, округе, жителях Февральска, природе нашего края.

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Региональный компонент включает в себя ознакомление детей с видами спорта, популярными в посёлке, области, спортивными традициями и праздниками.

Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству

Региональный компонент включает в себя обучение игре на русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках, ложках; ознакомление с музыкальными произведениями о посёлке, области, народными танцами.

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Региональный компонент включает ознакомление детей с достижениями современного искусства и традиционной народной культуры, изучение специфики народного декоративно-прикладного искусства, обучение детей росписи вылепленных изделий по мотивам народного искусства.

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Организация деятельности по образовательным областям «Социализация», «Труд», «Безопасность» предполагается по программе за рамками непосредственно образовательной деятельности.

Объём недельной учебной нагрузки для изучения каждой образовательной области представлен в приложении №3.

Инвариантная часть учебного плана соответствует предельно допустимой нагрузке и требованиям государственного стандарта.

Максимально допустимый объем недельной учебной нагрузки на воспитанника ДОУ соответствует требованиям СанПиН (Приложение №4).

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуется 3 раза в неделю. Один раз в неделю для детей 5-7 лет круглогодично организовывается непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе.

Вариативная часть программы включает совместную кружковую деятельность (Приложение №5) воспитателя и детей. Содержание вариативной части учебного плана не превышает допустимой нагрузки по всем возрастным группам.

Учебный день делится на 3 блока:

1) образовательный блок 1 половины дня включает в себя:

- совместную деятельность воспитателя и детей;

- свободную самостоятельную деятельность детей.

2) непосредственно образовательная деятельность – организованное обучение (в соответствии с сеткой занятий, утверждённой заведующей

3) образовательный блок 2 половины дня включает в себя:

- индивидуальную коррекционную работу;

- совместную деятельность воспитателя и детей по различным направлениям

- самостоятельную деятельность ребенка.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей - 3-4 часа в день для всех возрастных групп.

В соответствии с СанПиН в январе для воспитанников организовываются недельные каникулы, во время которых проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). В дни каникул и в летний период учебные занятия не проводятся. В это время увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др.

В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.

В соответствии с базовой программой воспитатель может варьировать место занятий в педагогическом процессе, интегрировать содержание различных видов занятий в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания, их место в образовательном процессе; сокращать количество регламентированных занятий, заменяя их другими формами обучения.

                                                                                                                  Приложение № 1.

Программы, реализуемые в образовательном учреждении (табл. 1).

Табл. 1

Наимено- вание	Автор	Кем утверждена	Цель	Воз-раст	Коли-чество групп	Наглядные, учебно-методические пособия	Кто реализует
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»	Под редак- цией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой	РекомендованаМинистер- ство образо- вания РФ	Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, обучение в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.	1-7 лет	12	1. Методическая лите-ратура. 2.Перспективные планы. 3. Конспекты занятий. 4.Наглядный мате-риал. 5.Развивающие, ди-дактические игры. 6. Учебный план.	Воспитатели, узкие специалисты

Используемые педагогические технологии

Табл.2

Наименование	Содержание	Кто использует
Физкультурно-оздоровительные технологии	1. «Физическая культура – дошкольникам», Л.Д.Глазырина, М., «Владос», 2001. 2. «Са-фи-дансе» под ред. Ж.Е.Фирилёвой, Е.Г.Сайкиной, Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2003. 3. «Ритмическая мозаика», А.И.Буренина, Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2000. 4. «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста», Н.Н.Ефименко, М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1999.	Инструктор по ФИЗО, воспитатели
Музыкально-эстетические технологии	1. «Цветные ладошки», авторская программа И.А.Лыковой, М., «Каприз-дидактика», ТЦС, 2007. 2. «Горенка», М.В.Хазова, М., «Владос», 1999. 3. «Оберег», «Гуленьки», «Теремок», Е.Г.Боронина, М., «Владос», 1999. 4. Программа по вокалу детского ансамбля «Колокольчик», С.А.Гораст, М., «Владос», 2003.	Воспитатели Музыкальные руководители
Личностно-развивающие технологии	1. Программа «Математические ступеньки», Е.В.Колесникова, ТЦ Сфера, 2007. 2. «Мы» - программа экологического образования детей, Т.А.Шиленок, Н.Н.Кондратьева и др., Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2000. 3. «Я,ты, мы», О.Л.Князева, Р.Б.Стёркина, М., Мозаика-Синтез, 2003. 4. «Приобщение детей к истокам русского народного творчества», О.Князева, М.Маханёва, Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 1998.	Воспитатели Узкие специалисты

                                                                                                                                                                                                                                     Приложение №2.  

Методические рекомендации к разработке учебного плана.

Группы	НОД	Занятия по дополнительному образованию	Гимнастика	Развлечения, праздники
2-я группа раннего возраста (от 1 года до 2 лет)	8 – 10 минут (с 1,6 до 2 лет) 9.00 – 9.10                     16.00 – 16.10 9.10 – 9.20                     16.10 – 16.20 - 2 занятия в день, утром и вечером по подгруппам		4 – 5 минут (в группе)	10 минут
1-я младшая группа (от 2 до 3 лет)	10 минут 9.00 – 9.10                     15.50 – 16.00 9.10 – 9.20                     16.00 – 16.10 - 2 занятия в день, утром и вечером по подгруппам. ВСЕГО: 10 занятий, по СанПиНу -10.		4 – 5 минут (в группе)	10 минут
2-я младшая группа (от 3 до 4 лет)	15 минут 9.15 – 9.30 9.40 – 9.55 - 2 занятия в день, в 1-ой половине дня. ВСЕГО: 10 занятий, по СанПиНу -11.	1 раз в неделю по 15 минут	5 – 6 минут (в физкультурном/ музыкальном залах)	15 минут
Средняя группа (от 4 до 5 лет)	15 – 20 минут 9.10 – 9.30 9.40 – 10.00 - по 2 занятия с перерывом 10 минут. ВСЕГО: 12 занятий (включая занятия по дополнительному образованию), по СанПиНу -12.	2 раза в неделю по 20 минут	6 - 8 минут (в физкультурном/ музыкальном залах)	20 минут
Старшая группа (от 5 до 6 лет)	20 – 25 минут 9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 10.10 – 10.35 ВСЕГО: 15 занятий (включая занятия по дополнительному образованию), по СанПиНу -15.	2 раза в неделю по 25минут	8 - 10 минут (в физкультурном/ музыкальном залах)	25 – 30 минут
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)	25 – 30 минут 9.15 – 9.45 9.55 – 10.25 10.35 – 11.05 ВСЕГО: 17 занятий (включая занятия по дополнительному образованию), по СанПиНу -17.	2 раза в неделю по 30минут	10 – 12 минут (в физкультурном/ музыкальном залах)	30 – 35 минут

Примечание: В середине занятий статического характера проводится физкультминутка длительностью от 1,5 до 3 минут.            

Приложение № 3.

Учебный план на 2013 – 2014 учебный год.

Группы	Непосредственно образовательная деятельность		Объём образовательной нагрузки (в минутах)
			В неделю		В месяц		В год
			Кол-во	Время (в мин.)	Кол-во	Время (в мин.)	Кол-во	Время (в мин.)
Инвариантная часть (обязательная 80%)
2-я группа раннего возраста (от 1 года до 2 лет)	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи Развитие движений. С дидактическим материалом. Со строительным материалом. Музыкальное		3 2 2 1 2	24 – 30 16 – 20 16 – 20 8 – 10 16 - 20	12 8 8 4 8	96 – 120 64 – 80 64 – 80 32 – 40 64 - 80	108 72 72 36 72	864 – 1080 576 – 720 576 – 720 288 – 360 576 - 720
ИТОГО:			10	80 – 100	40	320 – 400	360	2880 -3600
1-я младшая группа (от 2 до 3 лет)		«Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора «Коммуникация»: Развитие речи «Художественное творчество»: Рисование Лепка «Музыка» «Физическая культура»	1 2 1 1 2 3	10 20 10 10 20 30	4 8 4 4      8 12	40 80        40 40 80 120	36 72 36 36 72 108	360 720 360 360 720 1080
ИТОГО:			10	100	40	400	360	3600
2-я младшая группа (от 3 до 4 лет)		«Познание»: Математика Формирование целостной картины мира, расширение кругозора «Коммуникация» Развитие речи «Художественное творчество»: Рисование Лепка (1 раз в две недели) Аппликация (1 раз в две недели) «Музыка» «Физическая культура»	1 1 1 1    0,5    0,5 2 3	15 15 15 15 15 15 30 45	4 4 4 4 2 2 8 12	60 60 60 60 30 30 120 180	36 36 36     36    18 18 72 108	540 540 540 540 270 270 1080 1620
Итого учебных занятий:			10	150	40	600	360	5400
Вариативная часть (формируемая ДОУ 20%)
		«Дополнительное образование»: Фольклорный кружок «Горенка»	1	15	4	60	32	480
ИТОГО:			11	165	44	660	392	5880
Инвариантная часть (обязательная 80%)
Средняя группа (от 4 до 5 лет)		«Познание»: Математика                                                           Формирование целостной картины мира, расширение кругозора «Коммуникация»: Развитие речи «Художественное творчество»: Рисование Лепка (1 раз в две недели) Аппликация (1 раз в две недели) «Музыка» «Физическая культура»	1 1 1 1 0,5 0,5 2 3	20 20 20 20 20 20 40 60	4 4     4 4 2 2 8 12	80 80 80 80 40 40 160 240	36 36 36 36 18 18 72 108	720 720 720 720 360 360 1440 2160
Итого учебных занятий:			10	200	40	800	360	7200
Вариативная часть (формируемая ДОУ 20%)
		Дополнительное образование: театрализованная студия «Лукоморье»	2	40	8	160	68	1360
ИТОГО:			12	240	48	960	428	8560
Инвариантная часть (обязательная 80%)
Старшая группа (от 5 до 6 лет)		«Познание»: Математика Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность «Коммуникация»: Развитие речи «Художественное творчество»: Рисование Лепка (1 раз в две недели) Аппликация (1 раз в две недели) «Музыка» «Физическая культура»	1 1 1 2 2 0,5 0,5 2 3	25 25 25 50 50 25 25 50 75	4 4 4 8 8 2 2 8 12	100 100 100 200 200 50 50 200 300	36 36 36 72 72 18 18 72 108	900 900 900 1800 1800 450 450 1800 2700
Итого учебных занятий:			13	350	52	1300	468	11700
Вариативная часть (формируемая ДОУ 20%)
		Дополнительное образование: Танцевально - хореографическая группа «Сударушка» Спортивно - акробатическая студия «Грация»	1 1	25 25	4 4	100 100	32 32	800 800
ИТОГО:			15	375	60	1500	532	13300
Инвариантная часть (обязательная 80%)
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)		«Познание»: Математика Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность «Коммуникация»: Развитие речи Коррекционное «Художественное творчество»: Рисование Лепка (1 раз в две недели) Аппликация (1 раз в две недели) «Музыка» «Физическая культура»	2      1 1 2 1    2 0,5 0,5 2 3	60      30 30 60 30 60 30 30 60 90	8      4 4 8 4 8 2 2 8 12	240        120 120 240 120 240 60 60 240 360	72    36 36 72 36 72 18 18 72 108	2160          1080 1080 2160 1080 2160 540 540 2160 3240
Итого учебных занятий:			15	450	60	1800	540	16200
Вариативная часть (формируемая ДОУ 20%)
		Дополнительное образование: Танцевально - хореографическая группа «Сударушка» Спортивно - акробатическая студия «Грация»	1 1	30 30	4 4	120 120	32 32	960 960
ИТОГО:			17	510	68	2040	604	18120

Утверждаю: «____» _______________ 2013г.

Заведующий МБДОУ д/с «Красная шапочка»

О.А.Тюрикова___________________________

Приложение № 4.

Сетка занятий с детьми МБДОУ д/с «Красная шапочка» на 2013 – 2014 учебный год.

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
«Бабочка» подг.гр.	1.«Художественное творчество»: рисование       9.15- 9.45 2. «Коммуникация»: развитие речи                      10.00 – 10.30 3. «Музыка»                          10.45-11.15	1. « Познание»: математика             9.10-9.40 2. «Коммуникация»: коррекционное      9.55-10.25 3. «Физическая культура» 10.35-11.05	1. «Познание»: познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность                                      9.15-9.45 2. «Коммуникация»: развитие речи     10.00 – 10.30 3. «Музыка»           10.45-11.15	1.»Художественное творчество»: рисование       9.10- 9.40 2. « Познание»: математика             9.55- 10.25 3. «Физическая культура» 10.35-11.05	1. «Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора              9.15-9.45 2.«Художественное творчество»: лепка/ аппликация                              10.00 – 10.30 3. «Физическая культура»   на прогулке
«Колобок» подг.гр.	1.»Художественное творчество»: рисование       9.15- 9.45 2. « Познание»: математика                                   9.55- 10.25 3. «Физическая культура»     10.35-11.05	1.«Художественное творчество»: лепка/ аппликация   9.15- 9.45 2. «Коммуникация»: развитие речи                              10.00 – 10.30 3. «Музыка»                                        10.45-11.15	1. «Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора               9.15-9.45 2. «Коммуникация»: коррекционное       9.55-10.25 3. «Физическая культура» 10.35-11.05	1.»Художественное творчество»: рисование               9.15- 9.45 2. « Познание»: математика             10.00- 10.30 3. «Музыка»                                        10.45-11.15	1. «Познание»: познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность                                      9.15-9.45 2. «Коммуникация»: развитие речи     10.00 – 10.30 3. «Физическая культура»   на прогулке
«Гномик» старшая гр.	1. «Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора           9.30 -9.55 2. «Физическая культура»     10.10-10.35 3.«Художественное творчество»: лепка/ аппликация                                     10.45 – 11.10	1. «Коммуникация»: развитие речи           9.30 -9.55 2. «Музыка»                                              10.10-10.35 3.«Художественное творчество»: рисование           10.45 – 11.10	1. « Познание»: математика                                                  9.30-9.55 2. «Физическая культура» 10.10-10.35	1.«Коммуникация»: развитие речи                                            9.30 -9.55 2. «Музыка»                                            10.10-10.35 3.«Художественное творчество»: рисование         10.45 – 11.10	1. «Познание»: познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность                                    9.30 – 9.55 2. «Физическая культура»   на прогулке
«Лисичка» старшая гр.	1. «Коммуникация»: развитие речи                              9.35 -10.00 2. «Музыка»                                 10.10-10.35	1. « Познание»: математика               9.35-10.00 2. «Физическая культура» 10.10-10.35 3.«Художественное творчество»: рисование           10.45 – 11.10	1. «Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора                 9.35 -10.00 2. «Музыка»           10.10-10.35 3.«Художественное творчество»: лепка/ аппликация                                     10.45 – 11.10	1. «Коммуникация»: развитие речи                                         9.35 -10.00 2. «Физическая культура» 10.10-10.35 3.«Художественное творчество»: рисование           10.45 – 11.10	1. «Познание»: познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность                                    9.35 – 10.00 2. «Физическая культура»     на прогулке
«Солнышко» средняя гр.	1. «Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора                              9.10-9.30 2.«Музыка»                            9.40 – 10.00	1. « Познание»: математика               9.10-9.30 2. «Физическая культура»                                  9.40 – 10.00	1. «Коммуникация»: развитие речи                                          9.10 -9.30 2. «Музыка»                                  9.40 – 10.00	1.«Художественное творчество»: рисование                 9.10 -9.30   2. «Физическая культура»                                    9.40 – 10.00	1. «Художественное творчество»: лепка/ аппликация                              9.10 -9.30   2. «Физическая культура»   на прогулке
«Белочка» средняя гр.	1. «Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора                              9.10-9.30 2. «Физическая культура»                     9.40 – 10.00	1. « Познание»: математика               9.10-9.30 2. «Музыка»                                  9.40 – 10.00	1. «Коммуникация»: развитие речи                                          9.10 -9.30 2. «Физическая культура»   на прогулке	1. «Художественное творчество»: лепка/ аппликация                                        9.10 -9.30   2. «Музыка»                                  9.40 – 10.00	1.«Художественное творчество»: рисование                 9.10 -9.30   2. «Физическая культура»                                  9.40 – 10.00
«Зайчик» 2-я мл.гр.	1. «Коммуникация»: развитие речи                                    9.15 -9.30 2. «Музыка»                   15.40 – 15.55	1. « Познание»: математика             9.15 – 9.30 2. «Художественное творчество»: лепка/ аппликация                              9.40 -9.55	1. «Физическая культура»                                  9.40 – 9.55 2. «Музыка»                                  15.40 – 15.55	1. «Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора                 9.15 – 9.30 2. «Физическая культура»   на прогулке	1. «Физическая культура»                                  9.15 – 9.30 2..«Художественное творчество»: рисование                 9.40 -9.55
«Дельфинчики» 2-я мл.гр.	1. «Физическая культура»                            9.15 – 9.30 2..«Художественное творчество»: рисование       9.40 -9.55	1. «Музыка»                                 9.15 – 9.30 2. «Коммуникация»: развитие речи                                    9.40 -9.55	1. «Физическая культура»                              9.15 – 9.30 2. « Познание»: математика             9.40 – 9.55	1. «Музыка»                                 9.15 – 9.30 2. «Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора             9.40 – 9.55	1. «Художественное творчество»: лепка/ аппликация                                        9.15 -9.30   2. «Физическая культура»     на прогулке
«Котик» 2-я мл.гр.	1. «Музыка»                       9.15 – 9.30 2..«Художественное творчество»: рисование         9.40 -9.55	1. «Физическая культура»                              9.15 – 9.30 2. «Коммуникация»: развитие речи                                    9.40 -9.55	1. «Музыка»                                  9.15 – 9.30 2. « Познание»: математика             9.40 – 9.55	1. «Физическая культура»                              9.15 – 9.30 2. «Художественное творчество»: лепка/ аппликация                                  9.40 -9.55	1. «Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора             9.15 – 9.30 2. «Физическая культура»   на прогулке
«Рыбка» 1-я мл.гр.	«Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора                 «Коммуникация» «Музыка»	«Чтение художественной литературы». «Коммуникация» «Художественное творчество»: лепка	«Коммуникация» «Познание»: формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие. «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы». «Коммуникация» «Художественное творчество»: «Музыка»	«Познание»: развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, сенсорное развитие «Физическая культура»
«Лапушка» 1-я мл.гр.	«Познание»: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора                 «Коммуникация» «Музыка»	«Чтение художественной литературы». «Коммуникация» «Художественное творчество»: лепка	«Коммуникация» «Познание»: формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие. «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы». «Коммуникация» «Художественное творчество»: «Музыка»	«Познание»: развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, сенсорное развитие «Физическая культура»
«Ромашка» 2-я гр.РВ	1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи                 2.Развитие движений	1.Занятие с дидактическим материалом           2.Муз-ое	1. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 2.Развитие движений	1.Занятие с дидактическим материалом               2.Муз-ое	1. Расширение ориентировки в окружающем и развитие 2. Занятие со строительным материалом

*1-е младшие группы работают по «Комплексным занятиям» (программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой). – Волгоград: Учитель, 2012

Приложение № 5.

Сетка кружковой работы с детьми в МДОУ-д/с «Красная шапочка» п.Февральск на 2013 – 2014 уч.год.

№ п/п	Название кружка	Руководитель	График, группа	Место проведения
1.	Танцевально-акробатическая группа «Грация»	Инструктор по ФИЗО Козлова Елена Алексеевна	Вторник, четверг 16.00 – 16.25 (старшая группа); 16.35 – 17.05 (подготовит. группа)	Физкультурный зал
2.	Танцевально-хореографическая группа «Сударушка»	Музыкальный руководитель Мащенко Елена Викторовна	Вторник, четверг 16.00 – 16.25 (старшая группа); 16.40 – 17.10 (подготовит.  группа)	Музыкальный зал
3.	Театрализованная студия «Лукоморье»	Воспитатель Покента Надежда Михайловна	Среда, пятница 16.00 – 16.20 (средняя группа)	Группа «Солнышко»
4.	Фольклорный кружок «Горенка»	Воспитатель Крикунова Светлана Васильевна	Среда 16.00 – 16.15 (2-я младшая группа)	«Русская изба»

СОГЛАСОВАНО: и/о начальника МКУ                                                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ: 16.12.2012 г.

«Отдела образования администрации                                                                                                                                  Заведующий МБДОУ д/с «Красная шапочка»

Селемджинского района» Глушакова Г.Г.                                                                                                                           пгт. Февральск

20.12.2012 г. ________________________                                                                                                                            ________________________ О.А.Тюрикова

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД

«КРАСНАЯ ШАПОЧКА»   пгт. ФЕВРАЛЬСК

                                                                                                                 Принята на заседании Совета педагогов

                                                                                                    МБДОУ д/с «Красная шапочка»

                                                                          пгт. Февральск

                                                                                                           Протокол № 2 от «14» декабря 2012 г.

пгт. ФЕВРАЛЬСК, 2012

                                                                                      СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………………….2-8

1 часть

1.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ…………………………………..8-33

1.2. Содержание психолого-педагогичесой работы по освоению

образовательных областей……………………………………………………………..33-52

1.3. Коррекционная работа……………………………………………………………..52-57

1.4. Планируемые результаты освоения детьми ООП ДОУ………………………….57-62

1.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых

результатов освоения ООП ДОУ………………………………………………………..63-65

2 часть

2.1. Региональный компонент……………………………………………………… .. ...65-72

2.2. Приоритетные направления МБДОУ …………………………………………….. 72-118

2.3. Система работы с родителями воспитанников……………………………………118-121

2.4. Дополнительное образование в ДОУ………………………………………………122-128

2.5. Предметно-развивающая среда в ДОУ…………………………………………….129-135

2.6. Взаимодействие с социальными партнёрами……………………………………...136

2.7. Преемственность в работе ДОУ и школы………………………………………….136

2.8. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса для детей

от 1 года до 3-х лет……………………………………………………………………….137-146

        Программа разработана с учётом «Проведения общественно-профессиональной экспертизы основной общеобразовательной программы ДОУ» (ж/л «Справочник руководителя дошкольного учреждения», №6, июнь, 2012)

                                                                                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общеобразовательная программа МБДОУ «Красная шапочка» п.г.т. Февральск обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает предоставление равных стартовых возможностей для всех детей, достижение воспитанниками готовности к школе.

Детский сад осуществляет обучение и развитие детей дошкольного возраста.

Детский сад рассчитан на 12 групп – 220 мест. Предельная численность контингента обучающихся воспитанников – 326 человек. На данный момент функционирует 12 групп: Из них:

1 группа раннего возраста – 23 ребёнка

3 первых младших группы – 66 детей

2 вторых младших группы – 62 ребёнка

2 средних группы – 60 детей

2 старших группы – 62 ребёнка

2 подготовительных к школе группы – 53 ребёнка

Группы детей дошкольного возраста скомплектованы по одновозрастному принципу.

В детском саду в 2011 -2012 учебном году воспитывалось 339 детей в возрасте от 1 года до 7 лет. Мальчиков - 180, девочек – 159. Дети, воспитывающиеся в двуязычных семьях – 5 детей.

Качественный состав семей воспитанников

Анализ данных таблицы показывает, что большинство детей воспитываются в полных семьях.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников в МБДОУ

     Дети раннего возраста. Основными факторами развития ребёнка в раннем возрасте являются ведущая предметная деятельность и ситуативно-деловое общение с взрослыми. В рамках предметной деятельности и общения у ребёнка развиваются познавательные способности, речь, игровая деятельность, он учится общаться со сверстниками, складываются основные личностные новообразования. Ситуативность проявляется в том, что все действия и переживания малыша определяются воспринимаемой им в данный момент ситуацией и неразрывно связаны с ней.

     Зависимость от наглядной ситуации определяет многие особенности поведения детей в самых разных обстоятельствах. Это касается, например, выполнения ребёнком инструкции взрослого. Только к концу раннего возраста у ребёнка развивается способность абстрагироваться от наглядной ситуации, более длительно удерживать в памяти словесную инструкцию и правильно выполнять её. Ситуативность проявляется и в особенностях взаимодействия ребёнка с окружающими людьми. Главными поводами для общения выступают практические действия, приуроченные к данному месту и времени. Поэтому общение ребёнка с взрослым на данном этапе развития характеризуется как ситуативно-деловое.

     Ситуативность поведения ребёнка раннего возраста проявляется также в особенностях его восприятия и мышления. Восприятие в этот период практически неотрывно от действия: только активно действуя с предметами, малыш во всей доступной ему полноте познаёт их свойства. Маленький ребёнок ещё не может заниматься умственной деятельностью, планировать её, сознательно обдумывать что-то, его мышление имеет наглядно-действенную форму.

     Своеобразие отношения ребёнка раннего возраста к окружающему миру выражается и в ярко выраженной аффективности поведения. Эмоции малыша ситуативны, легко проявляются, могут быстро изменяться на противоположные. Ребёнок восторженно реагирует на новые игрушки, горько плачет, когда у него отбирают какой-то предмет. Вместе с тем, малыша можно легко успокоить, отвлечь от того, к чему он только что настойчиво стремился, предложив другую игрушку или интересное занятие.

     На протяжении раннего детства ситуативность поведения малышей постепенно преодолевается. К трём годам поведение ребёнка становится более независимым от непосредственно воспринимаемой ситуации. Это происходит во многом благодаря развитию речи, ведущей деятельности и общения со взрослыми.

     Предметная деятельность является ведущей в раннем возрасте (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, М.И.Лисина). В процессе этой деятельности ребёнок усваивает культурные, исторически сложившиеся способы действия с предметами. Экспериментируя с предметами с помощью неспецифических и специфических манипуляций, ребёнок извлекает множество информации об объектах, учится устанавливать связи между ними. В этих действиях проявляется любознательность ребёнка, реализуется его познавательная активность.

     Исследовательское поведение совершенствуется на протяжении раннего возраста, оставаясь важной составляющей познавательного и творческого развития, как в этот, так и в последующие возрастные периоды. Кроме того, в процессе экспериментирования ребёнок получает удовольствие от самого действия, ибо он ощущает себя при этом субъектом происходящего, источником изменений в окружающем его мире.

     В начале раннего возраста наблюдается особая привязанность детей к тем предметам и действиям, которые показывают им взрослые. Действие ребёнка ещё не отделено от вещи, не имеет обобщённого характера.

     И, наконец, на втором году жизни осуществляется переход к собственно предметным действиям, основанным на выработанных в культуре способах употребления предметов. К таким действиям, прежде всего, относятся орудийные действия.

     Возрастные особенности детей от 2-х до 3 лет. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, что связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами; ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развиваются соотносящие и орудийные действия, что развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

     В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. Речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

     На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения.

     Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

     Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет.Общение ребенка становится вне ситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации. Развивается перцептивность. К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.

     Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет. В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность, совершенствуется ее техническая сторона. Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

     Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет. Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

     Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет. Игровые действия становятся более сложными, отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации, усложняется и игровое пространство. Рисунки детей приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. В конструировании дети свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек. Ребенок седьмого года жизни осваивает сложные формы сложения из листа бумаги и придумывает собственные. Усложняется конструирование из природного материала. У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление; навыки обобщения и рассуждения; внимание. Развивается и речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи. Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок приобретает интегративные качества, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Работу детского сада осуществляют:

заведующий, заместитель заведующей по методической и воспитательной работе, воспитатели, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, музыкальный руководитель, две медицинских сестры, инженер по ОТ, кассир, вспомогательный персонал: младшие воспитатели, помощники воспитателей, повара, кухонные рабочие, подсобные рабочие, электрик, слесарь-сантехник, завхоз, кладовщик, дворник, уборщики служебных помещений, сторожа.

Педагогический состав: Воспитатели – 24 человека, муз. руководитель –1человек, педагог-психолог – 1 человек, инструктор по физической культуре – 1 человек , зам. зав. по УВР – 1 человек

 

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой (2005 г)

 

Основными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

 

• охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
• обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
• воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
• формирование общей культуры личности воспитанников;
• взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
• создание комфортности пребывания детей, родителей и сотрудников в учреждении;
• совершенствование материально-технической базы педагогического процесса.

 

Цели и задачи деятельности МБДОУ д/с «Красная шапочка»

 

       Основной целью, желаемым результатом педагогического процесса в МБДОУ детский сад «Красная шапочка» является создание адаптивного дошкольного учреждения, работа в котором будет строиться с учётом индивидуальных способностей и возможностей каждого ребёнка.

 

Деятельность МБДОУ направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка. Построена воспитательно-образовательная работа на основе психолого-педагогической диагностики с учетом склонностей и способностей детей с целью обеспечения их максимальной самореализации.

 

Основными задачами организации педагогического процесса являются:

 

1. Обеспечение условий для социальной адаптации детей;
2. Создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;
3. Осуществление познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей в соответствии с реализуемой программой;
4. Определение направлений индивидуально-ориентированной педагогической, психологической помощи детям от 1 года до 7 лет на основе диагностики развития.
5. Осуществление коррекционно-оздоровительной работы с детьми на основе принципа индивидуально-дифференцированного подхода с использованием развивающей педагогики оздоровления.
6. Оптимизация учебно-воспитательного процесса с целью освобождения времени для организации самостоятельной игровой деятельности и снижения учебной нагрузки на ребёнка.
7. Обогащение предметно-игровой среды образовательного учреждения, с целью создания благоприятных условий для воспитательно-образовательной и коррекционно-воспитательной работы.
8. Разработка и внедрение эффективных форм взаимодействия взрослого и ребёнка.
9. Построение взаимодействия с семьей по принципу партнерства для обеспечения полноценного развития ребенка
10. Укрепление партнерских взаимоотношений с родителями воспитанников, вовлечение семей в педагогический процесс детского сада
    1. .Принцип комплектности. Решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи планируется с учетом взаимодействия всех факторов состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность; нагрузки на ребенка: умственной, физической, эмоциональной; положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
    2. Принцип необходимости специального педагогического руководства.
    3. Принцип психологической комфортности.Обеспечение ребенку положительного «эмоционального самочувствия», состояния психологического благополучия.
    4. Принципы динамичности заключаются в постановке таких целей по обучению, воспитанию и развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, а не дублировались.
    5. Культурно-деятельностный принцип. Его содержание – идея культурной деятельности как процесса, который сохраняет и пестует жизненные силы растущей личности.
    6. Принцип природосообразности.Учет биологической природы ребенка: понимание врожденных черт личности, учет возрастных и индивидуальных особенностей.
    7. Принцип взаимодействия.Взаимная обусловленность, активность всех участников воспитательно-образовательного процесса: педагогов, родителей и специалистов.
    8. Принцип педагогического оптимизма. Оптимизм – неотъемлемое условие взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса.
       1. Принцип личностного подхода, предполагающий отношение к ребенку как к уникальному явлению
       2. Принцип дифференциации и индивидуализациипредполагает создание условий для полного проявления способностей каждого воспитанника и в своевременной коррекции проблем в его развитии
       3. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
       4. 4.Принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования.
       5. Принцип воспитания и обучения детей в коллективе, предполагающий оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса.
       6. Принцип эстетизации детской жизни, направленный на развитие у воспитанников эстетического отношения к действительности, развитие у них хорошего художественно-эстетического вкуса.
       7. Принцип преемственностипредполагает обогащение средств, форм и методов воспитания и обучения, взаимосвязь между элементами педагогического процесса в возрастных группах ДОУ и стилем воспитания в семье.

 

Особенности образовательного процесса

 

Построение образовательного процесса образовательного учреждения осуществляется с учетом следующих принципов:

 

Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы:

 

         Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии, дошкольной и коррекционной педагогики и выстроено в соответствии со следующими принципами:

 

1. Принцип личностного подхода, предполагающий отношение к ребенку как к уникальному явлению
2. Принцип дифференциации и индивидуализациипредполагает создание условий для полного проявления способностей каждого воспитанника и в своевременной коррекции проблем в его развитии
3. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
4. 4.Принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования.
5. Принцип воспитания и обучения детей в коллективе, предполагающий оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса.
6. Принцип эстетизации детской жизни, направленный на развитие у воспитанников эстетического отношения к действительности, развитие у них хорошего художественно-эстетического вкуса.
7. Принцип преемственностипредполагает обогащение средств, форм и методов воспитания и обучения, взаимосвязь между элементами педагогического процесса в возрастных группах ДОУ и стилем воспитания в семье.

 

 

 

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

 

с 1 года до з-х лет

 

 

 

с 3 - х до 7 – ми лет

 

 

* на период карантина режим дня остаётся прежним, только утренняя гимнастика, физкультурные и музыкальные занятия проводятся в группах

 

                                                                                  Примерный двигательный режим для ясельных групп.

 

Содержание работы	Время проведения	Длительность (в мин.)
УГГ	Ежедневно	4-5
Физкультурные занятия	По сетке	5-15
Музыкальные занятия	По сетке	5-15
Физкультминутки	По мере необходимости	1-1,5
Подвижные игры (не менее 2-х игр в день)	Ежедневно	6-8
Спортивные упражнения (с мячом, обручем, верёвкой и т.д.)	Ежедневно	3-5
Игры с подгруппой детей	Ежедневно	2-5
Индивидуальная работа по ФИЗО	Ежедневно	2-5
Физические упражнения после сна, воздушные процедуры	Ежедневно	До 5 минут
Игры-забавы	2-3 раза в неделю	2-5
Физкультурный досуг	1 раз в месяц	До 15 мин
Самостоятельная двигательная активность	Ежедневно	30-45

 

 

 

Примерный двигательный режим в подготовительной к школе группе.

 

Содержание работы	Время проведения	Длительность (в мин.)
УГГ	Ежедневно	10-12
Физкультурные занятия	По сетке	30-35
Музыкальные занятия	По сетке	30-35
Физкультминутки	Ежедневно	1-3
Подвижные игры (не менее 2-х игр в день)	Ежедневно	12-15
Спортивные упражнения	1-2 раза в неделю	10-15
Спортивные игры	1-2 раза в неделю	10-15
Физкультурные упражнения на прогулке (с подгруппой детей)	Ежедневно	10-15
Игры с подгруппой детей	Ежедневно	6-8
Индивидуальная работа по ФИЗО	2-3 раза в неделю	10-12
Физические упражнения после сна, воздушные процедуры	Ежедневно	8-10
Физкультурный праздник	2раза в год	До 60
Физкультурный досуг	1 раз в месяц	35
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно	45-60

 

                                                                                                        Учебный план на 2012 – 2013 учебный год.

 

Группы	Виды занятий		Занятия
			В неделю		В месяц		В год
			Кол-во	Время (в мин.)	Кол-во	Время (в мин.)	Кол-во	Время (в мин.)
2-я группа раннего возраста (от 1 года до 2 лет)	Развитие речи и ознакомление с окружающим. Развитие движений. Занятие с дидактическим материалом. Занятие со строительным материалом. Музыкальное		3 2 2 1 2	24 – 30 16 – 20 16 – 20 8 – 10 16 - 20	12 8 8 4 8	96 – 120 64 – 80 64 – 80 32 – 40 64 - 80	108 72 72 36 72	864 – 1080 576 – 720 576 – 720 288 – 360 576 - 720
ИТОГО:			10	80 – 100	40	320 – 400	360	2880 -3600
1-я младшая группа (от 2 до 3 лет)		Ребёнок и окружающий мир: - предметное окружение. Явления общественной жизни (3 занятия в месяц); - природное окружение. Экологическое воспитание (1 занятие в месяц) Развитие речи Ознакомление с художественной литературой Рисование Лепка Конструирование Физкультурное Музыкальное	1 1 1 1 1 1 2 2	10 10 10 10 10 10 20 20	4 4 4 4 4 4 8 8	40 40 40 40 40 40 80 80	36 36 36 36 36 36 72 72	360 360 360 360 360 360 720 720
ИТОГО:			10	100	40	400	360	3600
2-я младшая группа (от 3 до 4 лет)		Ребёнок и окружающий мир: - предметное окружение. Явления общественной жизни (3 занятия в месяц); - природное окружение. Экологическое воспитание (1 занятие в месяц) Развитие речи и художественная литература Формирование элементарных математических представлений Рисование Лепка Конструирование/аппликация (чередуются) Физкультурное Музыкальное	1 1 1 1 1 1 2 2	15 15 15 15 15 15 30 30	4 4 4 4 4 4 8 8	60 60 60 60 60 60 120 120	36 36 36 36 36 36 72 72	540 540 540 540 540 540 1080 1080
ИТОГО:			10	150	40	600	360	5400
Средняя группа (от 4 до 5 лет)		Ребёнок и окружающий мир: - предметное окружение. Явления общественной жизни (2 занятия в месяц); - природное окружение. Экологическое воспитание (2 занятие в месяц) Развитие речи и художественная литература Формирование элементарных математических представлений Рисование Лепка Аппликация/конструирование (чередуются) Физкультурное Музыкальное	1 1 1 1 1 1 2 2	20 20 20 20 20 20 40 40	4 4 4 4 4 4 8 8	80 80 80 80 80 80 160 160	36 36 36 36 36 36 72 72	720 720 720 720 720 720 1440 1440
Итого учебных занятий:			10	200	40	800	360	7200
		Дополнительное образование: - хореография                                - фольклорный кружок	1 1	20 20	4 4	80 80	36 36	720 720
ИТОГО:			12	240	48	960	432	8640
Старшая группа (от 5 до 6 лет)		Ребёнок и окружающий мир: предметное окружение. Явления общественной жизни; природное окружение. Экологическое воспитание Развитие речи Ознакомление с художественной литературой Формирование элементарных математических представлений Рисование Лепка/аппликация (чередуются) Конструирование и ручной труд Физкультурное Музыкальное	1 1 1 1 1 2 1 1 2 2	25 25 25 25 25 50 25 25 50 50	4 4 4 4 4 8 4 4 8 8	100 100 100 100 100 200 100 100 200 200	36 36 36 36 36 72 36 36 72 72	900 900 900 900 900 1800 900 900 1800 1800
Итого учебных занятий:			13	325	52	1300	468	11700
		Дополнительное образование: - хореография; - танцевально-акробатическая группа	1 1	25 25	4 4	100 100	36 36	900 900
ИТОГО:			15	375	60	1500	540	13500
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)		Ознакомление с окружающим: предметное окружение. Явления общественной жизни; природное окружение. Экологическое воспитание Развитие речи и подготовка к обучению грамоте Художественная литература Формирование элементарных математических представлений Рисование Лепка/аппликация (чередуются) Конструирование и ручной труд Физкультурное Музыкальное Коррекционное	1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1	30 30 30 30 60 60 30 30 60 60 30	4 4 4 4 8 8 4 4 8 8 4	120 120 120 120 240 240 120 120 240 240 120	36 36 36 36 72 72 36 36 72 72 36	1080 1080 1080 1080 2160 2160 1080 1080 2160 2160 1080
Итого учебных занятий:			15	450	60	1800	540	16200
		Дополнительное образование: театрализованная студия	2	60	8	240	72	2160
ИТОГО:			17	510	68	2040	612	18360

 

Расписание непосредственной образовательной     деятельности в МБДОУ д/с «Красная шапочка»

 

на 2012 – 2013 учебный год в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10

 

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
подг.гр.	1.Экология                   9.15- 9.45 2. Рисование               9.55 – 10.25 3. МУЗО                10.45-11.15	1.ФЭМ               9.15-9.45 2. Коррекция                         9.55-10.25 3. ФИЗО         10.45-11.15	1.Р/речи и подготовка к грамоте       9.15-9.45 2.Лепка/аппликация                         9.55-10.25 3. МУЗО        10.45-11.15	1.ФЭМП             9.15-9.45 2. Рисование                          9.55-10.25 3. ФИЗО         10.35-11.05	1.Ознакомлен. с окружающ.     9.15-9.45 2.Конструир, ручной труд       9.55-10.25 3.Худ. лит-ра                              10.35-11.05
подг.гр.	1. ФЭМП 9.15-9.45 2.Рисование                 9.55-10.25 3. ФИЗО 10.35-11.05	1.Р/речи и подготовка к грамоте             9.15-9.45 2.Лепка/аппликация                         9.55-10.25 3. МУЗО         10.45-11.15	1. ФЭМП             9.15-9.45 2. Коррекция     9.55-10.25 3. ФИЗО         10.45-11.15	1.Ознакомлен. с окружающим                            9.15-9.45 2. Рисование       9.55-10.25 3. МУЗО          10.45-11.15	1.Экология       9.15- 9.45 2.Конструир, ручной труд   9.55-10.25 3.Худ. лит-ра   10.35-11.05
старшая гр.	1.Ознакомлен. с окружающ.                         9.05-9.30 2.ФИЗО    9.40-10.05 3. Рисование                  10.15-10.40	1. ФЭМП             9.00-9.25 2.Лепка/ аппликация                         9.35-10.00 3. МУЗО         10.10-10.35	1.Развитие речи                              9.00-9.25 2. Рисование     9.35-10.00 3. ФИЗО       10.10-10.35	1.Экология         9.15-9.40 2. МУЗО       10.10-10.35	1. Худ.лит-ра       9.15-9.40 2. Конструир, ручной труд    9.50-10.15
старшая гр.	1.Ознакомлен. с окружающ.                          9.00-9.25 2. Рисование                      9.35-10.00 3. МУЗ 10.10-10.35	1.Развитие речи              9.00-9.25 2.Лепка/ аппликация                           9.35-10.00 3. ФИЗО         10.10-10.35	1. ФЭМП         9.00-9.25 2. Рисование  9.35-10.00 3.МУЗО       10.10-10.35	1.Экология         9.05-9.30 2.ФИЗО           9.40-10.05	1. Худ.лит-ра       9.15-9.40 2. Конструир, ручной труд    9.50-10.15
средняя гр.	1.Рисование                            9.10-9.30 2.МУЗО 9.40-10.00	1.Развитие речи/худ.лит-ра                         9.10-9.30 2. ФИЗО          9.40-10.00	1. ФЭМП             9.10-9.30 2.МУЗО            9.40-10.00	1.Окружающий мир                           9.10-9.30 2. Аппликация/ Конструирование                                9.40-10.00	1. Лепка             9.10-9.30 2. ФИЗО          9.40-10.00
средняя гр.	1.Окружающий мир                  9.10-9.30 2. Лепка     9.40-10.00	1. ФЭМП             9.10-9.30 2.МУЗО              9.40-10.00	1.Развитие речи/худ.лит-ра                       9.10-9.30 2. ФИЗО         9.40-10.00	1.Рисование         9.10-9.30 2.МУЗО            9.40-10.00	1.ФИЗО             9.15-9.35 2. Аппликация/ конструирова ние                   9.45-10.05
2-я мл.гр.	1.МУЗО    9.15-9.30 2. Лепка   9.40-9.55	1.ФИЗО             9.15-9.30 2.Развитие речи/худ.лит.                             9.40-9.55	1.МУЗО               9.15-9.30 2. ФЭМП             9.40-9.55	1.ФИЗО             9.15-9.30 2. Аппликация/ конструирование                                                9.40-9.55	1.Окр.мир           9.15-9.30 2.Рисование         9.40-9.55
2-я мл.гр.	1.ФИЗО       9.15-9.30 2.Рисование                            9.40-9.55	1.МУЗО               9.15-9.30 2. ФЭМП             9.40-9.55	1.ФИЗО             9.15-9.30 2.Развитие речи/худ.лит.                             9.40-9.55	1. 1.МУЗО           9.15-9.30 2. Аппликация/ Конструирование            9.40-9.55	1.Окр.мир        9.15-9.30 2. Лепка             9.40-9.55.
1-я мл.гр.	1. МУЗО   9.00 - 9.10                    9.10 – 9.20 2. Ознакомлен.с х/л              15.50 – 16.00              16.00 – 16.10	1. Рисование     9.15 – 9.25                          9.25 – 9.35 2. ФИЗО       15.50 – 16.00                      16.00 – 16.10	1. МУЗО             9.00 - 9.10                          9.10 – 9.20 2. Развитие речи                      15.50 – 16.00                      16.00 – 16.10	1. Лепка             9.15 – 9.25                         9.25 – 9.35 2. ФИЗО       15.50 – 16.00                      16.00 – 16.10	1. Окр-ий мир   9.15 – 9.25                          9.25 – 9.35 2. Конструир15.50 – 16.00                      16.00 – 16.10
1-я мл.гр.	1. МУЗО 9.00 - 9.10                   9.10 – 9.20 2. Окр-ий мир                15.50 – 16.00                16.00 – 16.10	1. Лепка             9.15 – 9.25                          9.25 – 9.35 2. ФИЗО     15.50 – 16.00                      16.00 – 16.10	1. МУЗО             9.00 - 9.10                           9.10 – 9.20 2. Ознакомлен. с х/л                      15.50 – 16.00                      16.00 – 16.10	1.Рисование       9.15 – 9.25                          9.25 – 9.35 2. ФИЗО       15.50 – 16.00                      16.00 – 16.10	1. Развитие ре   9.15 – 9.25                         9.25 – 9.35 2. Конструи. 15.50 – 16.00                      16.00 – 16.10
2-я гр.РВ	1.Развитие речи и ознакомление с окр-им           9.00 – 9.10                    9.10 – 9.20 2.Муз-ое                   16.00 – 16.10                16.10 – 16.20	1.Занятие с дидактическим материалом                                      9.00 – 9.10                          9.10 – 9.20 2.Развитие движений                      16.00 – 16.10                      16.10 – 16.20	1.Развитие речи и ознакомление с окр-им                          9.00 – 9.10                          9.10 – 9.20 2.Муз-ое         16.00 – 16.10                      16.10 – 16.20	1.Занятие с дидактическим материалом                                       9.00 – 9.10                          9.10 – 9.20 2.Развитие движений                      16.00 – 16.10                      16.10 – 16.20	1.Развитие речи и ознакомление с окружающим                       9.00 – 9.10                       9.10 – 9.20 2. Занятие со строительным мат-ом                16.00 – 16.10 16.10 – 16.20
2-я гр.РВ	1.Развитие речи и ознакомление с окр-им           9.00 – 9.10                    9.10 – 9.20 2.Развитие движений                16.00 – 16.10                16.10 – 16.20	1.Занятие с дидактическим материалом     9.00 – 9.10                          9.10 – 9.20 2.Муз-ое       16.00 – 16.10                      16.10 – 16.20	1.Развитие речи и ознакомление с окружающим                          9.00 – 9.10                         9.10 – 9.20 2.Развитие движений                      16.00 – 16.10                      16.10 – 16.20	1.Занятие с дидактическим материалом                                      9.00 – 9.10                          9.10 – 9.20 2.Муз-ое      16.00 – 16.10                      16.10 – 16.20	1.Развитие речи и ознакомление с окружающим                        9.00 – 9.10                       9.10 – 9.20 2. Занятие со строительным мат-ом         16.00 – 16.10 16.10 – 16.20

                                                                      Схема взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей.

 

Расписание занятий в физкультурном зале

 

Занятия

 

	9.15	9.40	9.45	10.00	10.10	10.35	10.40
Понед.	Колобок		Бабочка		Лисичка		Солнышко
Вторник	Гномик	Цыплёнок		Котик		Белочка
Среда	Колобок		Бабочка		Лисичка		Солнышко
Четверг	Гномик	Цыплёнок		Котик		Белочка
Пятница	Мастерская, день самоподготовки

 

Утренняя гимнастика

 

1; 3 неделя                                                                                           2; 4 неделя

 

Время	Группа
8.10-8.15	Бабочка
8.15-8.25	Колобок
8.25-8.35	Лисичка
8.35-8.45	Котик

 

Время	Группа
8.10-8.15	Гномик
8.15-8.25	Цыплёнок
8.25-8.35	Солнышко
8.35-8.45	Белочка

 

 

                                                     Примерный объём времени, необходимого для организации деятельности детей и взрослых

 

по реализации и освоению программы в течение дня

 

 

                                                         Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и

 

возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий

 

с повседневной жизнью детей в детском саду

 

Примерный комплексно-тематический план психолого-педагогической работы

 

во 2-ой младшей группе детского сада

 

 

Примерный комплексно-тематический план психолого-педагогической работы в средней группе детского сада

 

 

Примерный комплексно-тематический план психолого-педагогической работы в старшей группе детского сада

 

Примерное распределение занятий по физической культуре в течение учебного года.

Схема дозировки занятий

Группа	Длитель- ность	Вводная часть	Основная часть	Заключи- тельная	Ходьба (сек)	Бег (сек)	Подскоки, прыжки	Количество упражнений	Дози- ровка
1 мл.гр.	10-12 мин.	1-1,5 мин.	8-9 мин.	1-1,5 мин.	15-20	15-20	10-12 прыжков	3-4	3-4 раза
2 мл.гр.	12-15 мин.	1-2 мин.	8-11 мин.	1-2 мин.	20-30	15-25	10-12 непрерывных + ходьба	4-5	4-5 раз
Средняя гр.	15-20 мин.	2-3 мин.	11-14 мин.	2-3 мин.	30-40	20-30	20 + ходьба, второе полугодие: 20+ходьба+20	4-5	4-6 раз
Старшая гр.	20-30 мин.	3-4 мин.	20-23 мин.	2-3 мин.	40-60	1 мин. 5 сек.	30 + ходьба с разным темпом (2-3 раза)	5-6	6-8 раз
Подг.гр.	30-35 мин.	4-6 мин.	24-25 мин.	3-4 мин.	40-50	До 2-х мин.	40 непрерыв. (2-3 раза)	8-9	10-12 раз

                                                             Примерна циклограмма деятельности воспитателя

Задачи по возрастным группам