Сообщение к педагогическому совету
ПРОЕКТ
Профессиональный стандарт педагога
Содержание
1. Область применения.
2. Цель применения.
3. Термины и определения применительно к педагогу.
4. Содержание профессионального стандарта педагога.
4.1. Часть первая: обучение.
4.2. Часть вторая: воспитательная работа.
4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые учителю для осуществления развивающей деятельности).
4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе.
4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования.
5. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога.
6. Заключительные положения.
Приложения:
Приложение № 1. Расширенный, ориентированный на перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога, которые могут рассматриваться в качестве критериев оценки его деятельности только при создании необходимых и достаточных условий.
Приложение № 2. Психолого-педагогические требования к квалификации учителя.
Приложение № 3. Часть А. Профессиональный стандарт учителя математики и информатики.
Часть Б. Профессиональный стандарт учителя русского языка.
Приложение № 4. Рекомендации по внедрению профессионального стандарта педагога.
Профессиональный стандарт педагога
(Концепция и содержание)
Введение
Педагог – ключевая фигура реформирования образования. «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский). В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от тотального контроля.
Существующие громоздкие квалификационные характеристики и должностные инструкции, сковывающие инициативу учителя, обременяющие его формальными требованиями (например, предписывающими составлять образовательные программы) и дополнительными функциональными обязанностями, отвлекающими от непосредственной работы с детьми, не отвечают духу времени.
Профессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, до сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.
Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ) относит дошкольное образование к одному из уровней общего. Кроме того, в ФЗ, наряду с такой функцией, как уход и присмотр за ребенком, за дошкольными организациями закрепляется обязанность осуществлять образовательную деятельность, выделяемую в отдельную услугу. В соответствии с законом, сегодня любая школа вправе реализовывать программы дошкольного образования. Отсюда возникает необходимость единого подхода к профессиональным компетенциям педагога дошкольного образования и учителя.
Соответственно уровням образования, определяющим специфику педагогической деятельности, выделяются следующие специальности: педагог дошкольного образования (воспитатель), педагог начальной, основной и старшей школы. В перспективе предполагается расширить сферу применения профессионального стандарта педагога, введя специальности: педагог дополнительного образования и педагог системы профессионального образования. Учитывая необходимость работы в образовательных организациях с детьми, имеющими проблемы в развитии и ограниченные возможности, планируется рассмотреть введение дополнительных специальностей: педагог-психолог, специальный педагог (дефектолог), осуществляющий свою деятельность в дошкольном учреждении общего типа и массовой школе, тьютор, оказывающий индивидуальную поддержку и сопровождение ребенка-инвалида и т.п. Таким образом, профессиональный стандарт педагога является открытым документом, который может быть дополнен и расширен.
Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.
Расширяя границы свободы педагога, профессиональный стандарт одновременно повышает его ответственность за результаты своего труда, предъявляя требования к его квалификации, предлагая критерии ее оценки.
С учетом различного уровня квалификации педагогов страны предусматривается процедура постепенного, поэтапного введения профессионального стандарта педагога.
Различаются не только уровни квалификации педагогов, но и те условия, в которых они осуществляют свою профессиональную деятельность. Поэтому в рамках профессионального стандарта педагога предусматривается введение региональной и школьной компоненты, учитывающей как региональные особенности (преобладание сельских школ, работа учителя в мегаполисе, моноэтнический или полиэтнический состав учащихся и т.п.), так и специфику реализуемых в школе образовательных программ (математический лицей, инклюзивная школа и т.п.). Наполнение региональной и школьной компоненты профессионального стандарта педагога потребует совокупных творческих усилий учителей, администраторов, родительской общественности, экспертного сообщества и должно быть принято и утверждено на основе консенсуса.
Стремление к достижению консенсуса в обществе по вопросу введения профессионального стандарта педагога заложено в процесс его разработки, апробации и внедрения, начиная с широкого обсуждения проекта документа, заканчивая определением окончательных сроков его введения.
Для обеспечения действенного общественного контроля на всех этапах работы над профессиональным стандартом предлагается в полной мере задействовать механизмы государственно-общественного управления. С этой целью предполагается создать независимую общественную ассоциацию «Профессиональный стандарт педагога – 2013», наделив ее необходимыми правами и полномочиями.
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
- Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
- Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
- Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
- Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
- Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.
- Работа с одаренными учащимися.
- Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
- Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
- Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
- Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
- Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.
- Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога.
- Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
- Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
- Соответствовать международным нормам и регламентам.
- Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:
Требования к профессиональному стандарту педагога
Стандарт должен:
Характеристика стандарта
üПрофессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.
üОбщенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории (мегаполисы, районы с преобладанием сельского населения, моноэтнические и полиэтнические регионы накладывают свою специфику на труд педагога).
üПрофессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения (по аналогии со стандартом предприятия), в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ (школа для одаренных, инклюзивная школа и т.п.).
üПрофессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе.
üУчитывая особое место и роль в общем среднем образовании таких предметов, как математика и русский язык, обязательность их сдачи в форме ЕГЭ для всех без исключения выпускников школ, в приложениях к документу отдельно выделяются профессиональные стандарты педагога по этим специальностям.
üПрофессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире, он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем.
üСтандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.
Профессиональный стандарт педагога
выполняет функции, призванные:
- Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.
- Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда.
- Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.
Профессиональный стандарт педагога
1. Область применения.
Сфера дошкольного, начального и общего среднего образования. Профессиональный стандарт педагога может применяться:
а) при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;
в) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
г) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.
2. Цель применения
2.1. Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
2.2. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
2.3. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
2.4. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
3. Термины и определения применительно к педагогу
3.1. Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в сфере образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных компетенций.
3.2. Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
3.3. Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации.
3.4. Региональное дополнение к профессиональному стандарту: документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте.
3.5. Внутренний стандарт образовательной организации: документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам.
3.6. Ключевые области стандарта педагога: разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и развитие ребенка.
3.7. Профессиональная ИКТ-компетентность: квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.
3.8. Аудит: систематический, независимый и документируемый процесс получения свидетельств аудита и их объективного оценивания в целях установления степени выполнения требований.
3.9. Внутренний аудит: аудит, осуществляемый самой организацией или другой организацией от ее имени для внутренних целей. Например, внутренний аудит может быть проведен для подтверждения результативности системы менеджмента или оценки квалификации работников, а также оценки соответствия предъявляемым к ним профессиональным требованиям.
3.10. Внешний аудит: аудит, проводимый независимой от образовательной организации стороной. Внешний аудит может быть осуществлен надзорными органами или организациями, представляющими интересы потребителей.
4. Содержание профессионального стандарта педагога
4.1. Часть первая: обучение
Педагог должен:
1. Иметь высшее образование. Педагогам, имеющим среднее специальное образование и работающим в настоящее время в дошкольных организациях и начальной школе, должны быть созданы условия для его получения без отрыва от своей профессиональной деятельности.
2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
7. Владеть ИКТ-компетенциями (подробные разъяснения в отношении ИКТ-компетенций приведены в Приложении 1).
4.2. Часть вторая: воспитательная работа
Педагог должен:
1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
2. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
3. Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
4. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера, постоянно искать педагогические пути их достижения.
6. Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации.
7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.
9. Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися.
10. Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
11. Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
12. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
13. Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.
14. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
15. Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач (задач духовно-нравственного развития ребенка).
16. Уметь анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу.
17. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.
18. Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.
4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку.
2. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
3. Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
5. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
6. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.
7. Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.
8. Умение отслеживать динамику развития ребенка.
9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
10. Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.
11. Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.
12. Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе.
13. Умение (совместно с психологом и другими специалистами) осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ начального и среднего общего образования, в том числе программ дополнительного образования.
14. Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка.
15. Умение (совместно с психологом и другими специалистами) составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося.
16. Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.
17. Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д.
18. Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
19. Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития.
20. Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью.
4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе
Педагог начальной школы должен
1. Учитывать своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной, целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика.
2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе.
3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста.
4. Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени доверия детей учителю.
5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников.
6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.
4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования
Педагог дошкольного образования должен
1. Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
2. Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве; особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.
3. Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: предметно-манипулятивную и игровую, обеспечивая развитие детей. Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.
4. Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.
5. Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС дошкольного образования (ФГТ).
6. Уметь планировать и корректировать образовательные задачи (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста.
7. Реализовывать педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями.
8. Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации.
9. Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них необходимых интегративных качеств детей дошкольного возраста, необходимых для дальнейшего обучения и развития в начальной школе.
10. Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач.
11. Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
5. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога
5.1. Общие подходы
Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.
Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня.
По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса.
Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования оценивается только комплексно. Высокая оценка включает сочетание показателей динамики развития интегративных качеств ребенка, положительного отношения ребенка к детскому саду и высокой степени активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.
Интегративные показатели оценки деятельности педагога преобладают и в начальной школе.
5.2. Оценивая профессиональные качества педагога, необходимо обеспечить обратную связь с потребителями его деятельности. В качестве таких потребителей выступают сами учащиеся и их родители. Отсюда следует, что оценка деятельности учителя выходит за узкие ведомственные рамки и требует закрепления организационных форм и соответствующего им порядка проведения, обеспечивающего общественное участие в этой процедуре.
5.3. Возможные способы достижения и демонстрации учителем соответствия требованиям настоящего профессионального стандарта приведены в Приложениях № 1–2.
5.4. Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к учителю, может быть проведена посредством внутреннего аудита, включающего анализ планов и отчетов, посещение проводимых им уроков, или в иной форме. Сбор данных для оценивания может быть осуществлен посредством результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа документов, записей и данных.
5.5. Внутренние аудиторы образовательного учреждения должны назначаться из числа наиболее уважаемых и авторитетных учителей данного учреждения и быть обучены принципам, процедурам и методам проведения аудитов (см. ГОСТ Р ИСО 19011 как руководство по проведению аудита). Объем и частота проведения внутреннего аудита в отношении конкретного учителя устанавливаются самой образовательной организацией, исходя из ее политики в области повышения качества образовательных услуг.
5.6. Результаты внутренних аудитов должны учитываться при проведении государственной аттестации учителя и присвоении ему соответствующей категории.
6. Заключительные положения
Введение профессионального стандарта педагога предоставляет регионам РФ и образовательным организациям дополнительные степени свободы, вместе с тем накладывая на них серьезную ответственность.
Региональные органы управления образованием совместно с профессиональным сообществом могут разработать дополнения к нему. В свою очередь, образовательные организации имеют возможность сформулировать свои внутренние стандарты, на основе которых нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие требования к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности.
Профессиональный стандарт педагога, помимо прочего, – средство отбора педагогических кадров в образовательные организации. Международный опыт доказывает, что наиболее эффективной формой отбора, выявляющей уровень квалификации персонала в любой сфере деятельности, является стажировка будущих сотрудников. Предстоит определить те правовые, организационные, кадровые и экономические условия, которые позволят ввести стажировку будущего учителя, как оптимальный способ введения его в профессию.
Очевидно, что повсеместное введение профессионального стандарта педагога не может произойти мгновенно, по команде сверху. Необходим период для его доработки и адаптации к нему профессионального сообщества. В связи с этим к документу прилагаются рекомендации по процедуре внедрения профессионального стандарта учителя.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Красная шапочка» пгт. Февральск
ГОДОВОЙ ПЛАН
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
детского сада «Красная шапочка»
на 2015 – 2016 учебный год
Утверждён
на педагогическом совете
№ ____ от «____»_____________ 2015г.
Структура годового плана
- 1.Пояснительная записка
- 2.Организационно-педагогическая работа
- Приложения
2.1. Работа с кадрами
2.2. Работа с детьми
2.3. Работа с родителями
2.4. Контроль и руководство педагогическим процессом
2.5. Работа методического кабинета
№1. Организация и проведение физкультурных праздников и развлечений
№2. Организация и проведение музыкальных праздников и развлечений
№3. Организация кружковой работы
№4. План взаимодействия с МУК «Библиотека п.г.т. Февральск»
№5. Перспективный план работы по предупреждению ДТП
1. Пояснительная записка
Годовой план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Красная шапочка» (далее по тексту МБДОУ) является нормативным документом, регламентирующим организацию образовательного процесса в образовательном учреждении с учетом специфики ДОУ, учебно-методического, кадрового и материально-технического оснащения.
Нормативной базой для составления годового плана муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада «Красная шапочка» являются:
- Закон Российской Федерации от 26.12.2012г. «Об образовании» № 273 (п.6. ст.2, п.2.6. ст.32);
- Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
- СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26);
- Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
- Устав МБДОУ.
- Концепция дошкольного воспитания;
- Образовательная программа МБДОУ детского сада «Красная шапочка»;
- Программа дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
2. Организационно-педагогическая работа
Цель:
Проектирование образовательного пространства ДОУ в условиях перехода на ФГОС ДО, формирование целостного образовательного пространства и гармоничных условий для всестороннего развития и воспитания личности ребёнка с учётом его индивидуальных возможностей и способностей.
Задачи на 2015 2016 учебный год:
- Формирование основ духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.
- Логико-математическое развитие дошкольника. Оптимизация интеллектуально-математического развития средствами инновационных технологий в процессе разнообразной детской деятельности.
|
2.1., 2.2. Работа с кадрами, работа с детьми |
||||
|
Цель |
Содержание и формы работы |
Сроки |
Ответственные |
Отметка о выполнении |
|
Познакомить педагогов с планом работы, определить место каждого в реализации плана |
Педагогический совет № 1 Тема: «Организация работы МБДОУ д/с «Красная шапочка» в 2015-2016 учебном году» 1. Подведение итогов работы в летне-оздоровительный период. 2. Ознакомление и утверждение плана работы МБДОУ на 2015-2016 учебный год. 3. Утверждение: - учебного плана; - расписания НОД; - плана взаимодействия с МБОУ «Февральская СОШ»; - плана взаимодействия с МУК «Библиотека п.г.т. Февральск»; - годовых планов работы специалистов МБДОУ; - перспективного плана работы с родителями; - плана работы по предупреждению ДТП. 4. Утверждение форм планирования. |
Сентябрь |
Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. |
|
|
Систематизировать знания педагогов по духовно-нравственному воспитанию дошкольников |
Педагогический совет № 2 Тема: «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста» 1. Доклад: «Духовно-нравственное воспитание как важнейший аспект формирования личности ребёнка» 2. Сообщения, презентации из опыта работы педагогов ДОУ по духовно-нравственному воспитанию дошкольников 3. Итоги тематического контроля «Организация работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста» 4. Круглый стол «Вопрос-ответ» |
Декабрь |
Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. |
|
|
Предварительная работа по первой годовой задаче |
||||
|
Повышение профессиональной компетенции педагогов ДОУ в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников в условиях перехода на ФГОС ДО Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по использованию эффективных форм и методов развивающего обучения дошкольников в соответствии с ФГОС Совершенствование знаний воспитателей в вопросах формиро-вания у дошкольни-ков духовно-нрав-ственного отношения и чувства сопричаст-ности к культурному наследию своего народа Расширить знания педагогов по проблеме духовно-нравственного воспитания дошкольников Совершенствование знаний педагогов в работе с дошкольниками по нравственному воспитанию Закрепить знания об эффективном исполь-зовании методов и приёмов развития ду-ховно-нравственных представлений детей, способствовать со-вершенствованию профессионального мастерства педагогов Анализ состояния работы по проблеме, оказание методи-ческой помощи Повысить эффек-тивность воспита-тельно-образова-тельной работы в ДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей Развивать творческие способности педагогов, родителей, детей; способствовать созданию условий для всестороннего развития дошкольников Выявить профессиональные знания, умения и навыки воспитателей по реализации ФГОС к структуре ООП ДО Расширить знания педагогов о значении логико-математи-ческих игр в развитии ребёнка Повышение уровня компетенции воспи-тателей по вопросам интеграции в процес-се игровой деят-ти Совершенствование знаний педагогов по вопросам интеграции ОО Повышение профес-сиональной компе-тенции воспитателей в вопросах матема-тического развития в условиях перехода на ФГОС Систематизация знаний педагогов о разновидностях развивающих игр по ФЭМП Определить эффек-тивность воспита-тельно-образова-тельной работы в ДОУ по познава-тельно-речевому развитию детей средствами ФЭМП; путём всестороннего обследования воспи-тательно-образова-тельного процесса и последующего педа-гогического анализа, выяснить причины и факторы, определя-ющие качество педа-гогической работы по ФЭМП у детей в ДОУ Повысить качество воспитательно-образовательной работы в ДОУ по логико-математическому развитию дошкольников Развивать творческие способности педа-гогов, родителей, де-тей; способствовать созданию условий для всестороннего развития дошк-ов Подведение итогов работы, определение проблем и перспектив дальнейшего развития |
Педагогические часы, консультации №1. Тема: «Воспитание духовно-нравственной культуры у дошкольников в условиях перехода на ФГОС ДО» а) понятие и сущность духовно-нравственного воспитания дошкольников б) задачи духовно-нравственного воспитания дошкольников в условиях перехода на ФГОС в) роль ДОУ и семьи в воспитании духовной нравственности дошкольников г) развивающая предметно-пространственная среда как условие духовно-нравственного воспитания дошкольников №2. Тема: «Формы и методы работы с дошкольниками по воспитанию духовно-нравственной культуры у дошкольников в условиях перехода на ФГОС ДО» а) методы формирования духовно-нравственной культуры у дошкольников б) формы работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в) духовно-нравственное воспитание дошкольников через проектную деятельность (из опыта работы) г) хороводные игры, как средство формирования нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста №3. Тема: «Знакомство детей дошкольного возраста с народно-прикладным искусством» а) народное декоративно-прикладное искусство и его место в детском саду б) воспитательное значение декоративно-прикладного искусства в педагогическом процессе детского сада в) методика ознакомления дошкольников с произведениями народного декоративно-прикладного искусства №4. Тема: «Роль народной игры в ознакомлении дошкольников с традициями и обычаями русского народа» а) ознакомление с традициями и обычаями через народные игры б) народная игра и её значение в жизни ребёнка в) формирование духовно-нравственных качеств у детей дошкольного возраста через игру г) духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами дидактической игры №5. Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами классической музыки (практическое занятие) №6. «Нравственное воспитание дошкольников» а) роль народной игрушки в процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста б) роль труда в развитии воспитания детей дошкольного возраста в) роль педагога в воспитании нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх г) воспитание у ребёнка чувства собственного достоинства, уважения к себе и окружающим людям Семинар – практикум Тема: «Сказка в жизни ребёнка» а) Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Б) Деловая игра: Путешествие по сказкам. «Сказка ложь, да в ней намёк» Тематический контроль Тема: «Организация воспитательно-образовательной работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста» Коллективные просмотры 1. Формирование основ духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста при организации НОД 2. Формирование основ духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в различных видах детской деятельности 3. Развлечения Конкурсы, выставки 1. «Осенний натюрморт» - выставка поделок из природного материала 2. «Осенняя мозаика» - выставка рисунков, фотографий 3. «День матери» - рисунки, поделки, фото-выставки и пр. 4. Смотр-конкурс «Содержание и оформление уголков по нравственно-патриотическому воспитанию» 5. «Мастерская Деда Мороза» - выставка новогодних игрушек-поделок, украшение групп 6. «Зимние забавы» - рисунки, аппликации, фотоколлажи, природный материал Педагогический совет №3 Тема: «Логико-математическое развитие дошкольника в контексте ФГОС ДО». 1. Доклад «Математика – это интересно или трудно?» 2. Итоги тематической проверки 3. Организация математической предметно-развивающей среды в группах (выступления из опыта работы) 4. Викторина «Математика – это интересно» 5. Решение педсовета Предварительная работа по второй годовой задаче Педагогические часы, консультации №1. Тема: «Учиться можно только весело» №2. Тема: «Интеграция логико-математического и речевого развития дошкольников в процессе организации игровой деятельности» №3. Тема: Презентация «Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников» №4. Тема: «Логико-математическое развитие дошкольников: от прошлого к настоящему» Семинар Тема: Использование развивающей среды по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста а) Сообщения-презентации из личного опыта б) решение кроссвордов по методике логико-математического развития дошкольников Тематический контроль Тема: «Развитие логико-математических способностей дошкольников через организацию предметно-развивающей среды и организацию непосредственно образовательной деятельности Коллективные просмотры, взаимопосещения 1. 2-е младшие группы – «Математика в процессе организации игровой деятельности» 2. Средние группы – «Математика и физическое развитие ребёнка» 3. Старшие группы – «Логико-математические игры» 4. Подготовительные группы – «Математика и речевое развитие ребёнка» 5. Сенсорное развитие малышей – 1-е младшие группы, группы РВ 6. Старшие, подготовительные группы – развлечения математического содержания Смотры, конкурсы, выставки 1. Смотр-конкурс познавательных уголков по ФЭМП 2. Конкурс стенгазет для родителей «С математикой в путь» 3. Выставка дидактических игр, сделанных руками родителей и педагогов Педагогический совет №4 Тема: «Итоги работы МБДОУ детский сад «Красная шапочка» за 2015-2016 учебный год 1. Анализ воспитательно-образовательной работы 2. Результаты мониторинга усвоения дошкольниками программы 3. Анализ методической работы (работа по преемственности; работа с социумом) 4. Организация летней оздоровительной работы 5. Утверждение годовых задач на 2016-2017 учебный год |
Сентябрь Сентябрь Октябрь Ноябрь Ноябрь Декабрь Октябрь Октябрь - ноябрь Октябрь – ноябрь Сентябрь Октябрь Ноябрь Ноябрь Декабрь Декабрь Апрель Январь Февраль Март Апрель Март Март – апрель Январь Январь Февраль Март Февраль Март – апрель Январь Февраль Март Май |
Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. |
|
2.3. Работа с родителями
|
№п/п |
Мероприятия |
Сроки |
Ответственный |
|
1. |
День открытых дверей. Цель: ознакомление родителей с деятельностью ДОУ |
Август |
Зав. МБДОУ |
|
2. |
Родительские собрания: 2.1. Общее родительское собрание «Основные направления воспитательно-образовательной и оздоровительной работы в МБДОУ на новый учебный год» |
Сентябрь |
Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. |
|
2.2. Родительские собрания в группах (тематику и форму проведения выбирают воспитатели) |
Ежеквартально |
||
|
2.3. Общее родительское собрание «Итоги года» |
Май |
Зав. МБДОУ |
|
|
3. |
Консультации 3.1. «Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми» |
Сентябрь |
|
|
3.2. «Духовно-нравственное воспитание дошкольников – забота общая» |
Октябрь |
||
|
3.3. «Семья – основа воспитания положительных черт характера ребёнка» |
Ноябрь |
||
|
3.4. «Как организовать выходной день с ребёнком» |
Декабрь |
||
|
3.5. «Профилактика детского травматизма в зимний период» |
Январь |
||
|
3.6. «Математика и логика в жизни дошкольника» |
Февраль |
||
|
3.7. «Как предупредить весенний авитаминоз» |
Март |
||
|
3.8. «В семье будущий первоклассник» |
Апрель |
||
|
3.9. «Как организовать летний отдых детей» |
Май |
||
|
4. |
Наглядная педагогическая пропаганда 4.1. Стенд «Музыкальный киоск» |
Ежеквартально |
|
|
4.2. «Безопасность жизнедеятельности» |
Ежеквартально |
||
|
4.3. «Спортивная жизнь ДОУ» |
Ежеквартально |
||
|
4.4. «Здоровье в наших руках» |
Ежеквартально |
||
|
4.5. Информационные стенды в группах |
Ежемесячно |
||
|
4.6. Информирование родителей через сайт ДОУ |
В течение года |
||
|
5. |
Привлечение родителей к деятельности МБДОУ 5.1. Участие родителей в досугах, праздниках, развлечениях |
В течение года |
|
|
5.2. Участие в выставках, конкурсах, акциях, организованных ДОУ |
В течение года |
||
|
5.3. Посещение открытых занятий с целью знакомства с работой ДОУ по всем образовательным областям программы |
В течение года |
||
|
5.4. Участие в благоустройстве |
В течение года |
2.4. Контроль и руководство педагогическим процессом
|
Сроки |
Предупредительный |
Оперативный |
Тематический |
Мониторинги, смотры |
|
Сентябрь |
Состояние документации педагогов, наличие системы планирования |
Мониторинг результатов освоения ООП, интегративных качеств на начало учебного года |
||
|
Октябрь |
Реализация задач образовательной области «Физическое развитие»: Соблюдение режима дня, планирование и организация подвижных игр на прогулке» |
Реализация задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»: «Организация трудового воспитания в ДОУ» |
||
|
Ноябрь |
1. Подготовка к занятиям 2. Анализ воспитательно-образовательной работы в группах раннего возраста |
1. Реализация задач образовательной области «Физическое развитие»: «Эффективность утренней гимнастики и упражнений после дневного сна» 2. Организация работы кружков в ДОУ |
Реализация задач образовательной области «Познавательное развитие»: - Анализ знаний детей о растительном мире и неживой природе; - Анализ знаний детей о животном мире |
|
|
Декабрь |
Соблюдение учебной нагрузки |
Организация воспитательно-образовательной работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста |
Реализация задач образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»: «Анализ навыков детей в рисовании, аппликации» |
|
|
Январь |
Проверка планов воспитательно-образовательной работы: «Планирование работы по воспитанию КГН во 2-х младших и средних группах» |
Реализация задач образовательной области «Познавательное развитие»: «Развитие конструктивных умений дошкольников» |
||
|
Февраль |
1. Ведение документации по группам 2. Подготовка к занятиям |
Реализация задач образовательной области «Познавательное развитие»: «Ориентировка в окружающем пространстве и времени» |
Реализация задач образовательной области «Речевое развитие»: 1. «Оценка уровня готовности детей подг-х групп к обучению грамоте» 2. «Организация и проведение речевых игр в группах» 3. Состояние книжных уголков» |
|
|
Март |
Проверка планов воспитательно-образовательной работы: «Планирование работы по профилактике ДТТ» |
Использование ИКТ в работе с дошкольниками |
Реализация задач образовательной области «Познавательное развитие»: «Развитие у детей старшей возрастной группы ЭМП» |
|
|
Апрель |
Реализация задач образовательной области «Познавательное развитие»: «Условия для самостоятельной деятельности по ФЭМП» |
«Развитие логико-математических способностей дошкольников через организа-цию предметно-развивающей среды и орга-низацию НОД» |
||
|
Май |
Подготовка к итоговому педсовету |
Реализация задач образовательной области «Социально-коммуни-кативное развитие»: «Гендерное воспитание дошкольников» |
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы, интегративных качеств дошкольников |
2.5. Работа методического кабинета
|
№п/п |
Форма работы |
Сроки |
Ответственный |
|
1. |
Консультации: а) «Календарное планирование» б) «Ведение документации по адаптации» |
Сентябрь |
Зам.зав. по МВР Медсестра |
|
2. |
Аттестация педагогов: - изучение документов; - помощь в составлении портфолио |
В течение года |
Зам.зав. по МВР |
|
3. |
Обновление сайта |
1 раз в месяц |
Ответственный за сайт |
|
4. |
Оформление выставок методической литературы |
В течение года |
Зам.зав. по МВР |
|
5. |
Составление положений о семинарах, смотрах, конкурсах |
В течение года |
Зам.зав. по МВР |
|
6. |
Оказание методической помощи руководителям творческих групп, кружков |
В течение года |
Зам.зав. по МВР |
3. Приложения
- №1. Организация и проведение физкультурных праздников и развлечений
- №2. Организация и проведение музыкальных праздников и развлечений
- №3. Организация кружковой работы
- №4. План взаимодействия с МУК «Библиотека п.г.т. Февральск»
- №5. Перспективный план работы по предупреждению ДТП
- Пополнять развивающую среду в группах дидактическими играми, настольно-печатными играми, атрибутами для организации и проведения сюжетно - ролевых игр, иллюстративным материалом, направленным на изучение и повторение с детьми ПДД.
Приложение №1
План мероприятий на 2015-2016 уч.год
Образовательная область: физическая культура
Составлен в соответствии с ФГОС
|
№п/п |
Мероприятия |
Взаимодействие |
Сроки, ответственные |
|
1 |
День Знаний |
Воспитатели |
1 сентября Муз.рук-ль, Инструктор по ФИЗО |
|
2 |
Золотая осень (проект) |
Воспитатели подготовительных групп |
С 12 по 16 октября |
|
3 |
Осенины (проект) Подвижные игры осенью в рамках проекта |
Воспитатели |
Октябрь Муз.рук-ль |
|
4 |
Весёлые старты |
СОШ Воспитатели |
Каникулы (с 26 октября) Инструктор по ФК, Учитель ФК |
|
5 |
Витаминчикам – Ура! |
Воспитатели |
С 3 по 31 ноября Руденко С.Д. |
|
6 |
Зимушка хрустальная |
Воспитатели |
Январь - февраль |
|
7 |
23 февраля – красный день календаря |
Воспитатели Родители Муз. рук-ль |
Февраль |
|
8 |
Проталинки |
Воспитатели Родители Муз. рук-ль |
Март |
|
9 |
День Земли |
Воспитатели Заповедник |
20 марта |
|
10 |
Нам помогают витамины |
Воспитатели Мед. сестра |
К 7 апреля День здоровья |
|
11 |
Правил хороших есть много на свете (дорожное движение) |
Воспитатели |
29 апреля |
|
12 |
День Победы |
Воспитатели Родители |
Май |
|
13 |
На старт, внимание, марш…(л/а забег) |
Воспитатели СОШ |
К 9 мая |
|
14 |
Парад выпускников |
Воспитатели |
23 мая |
|
15 |
Детство – это я и ты |
Воспитатели Муз. рук-ль |
1 июня |
|
16 |
Следопыты |
Воспитатели |
15 июня |
|
17 |
День здоровья |
Воспитатели |
29 июня |
Приложение №2
Годовой план проведения праздников и развлечений
на 2015 – 2016 учебный год музыкального руководителя Е.В.Мащенко
Образовательная область «Художественно-эстетическая» (музыкальное развитие)
Составлено в соответствии с ФГОС
|
Месяц |
Мероприятие |
Взаимосвязь с воспитателями, специалистами ДОУ,родителями. |
Взаимосвязь с учреждениями пгт. Февральск. |
|
Сентябрь |
«День знаний» - средняя, старшая, подготовительная группы. |
Воспитатели, Муз. руководитель. |
МБОУ ДОД – Февральская ДШИ. |
|
2. «День дошкольного работника!» (концерт для сотрудников ДОУ) |
Воспитатели, мл.воспит., муз. руководитель. |
||
|
Октябрь |
Неделя народных осенних праздников «Осенины» (проект): «Осеница-Царица» (Все группы) (« Праздник урожая» -2мл.гр. « Хлеб - всему голова»- - ср.гр. « Капустные вечорки» -стар. гр. « Покров Пресвятой Богородицы» - подг.гр. «Кузьминки» - (Все группы) |
Творческая группа, воспитатели, родители, инструктор по физкультуре. |
|
|
Ноябрь |
« День матери». |
Муз.руководитель. |
МБУК « Дом культуры» пгт. Февральск. |
|
« День открытых дверей» - экскурсия в детскую школу искусств. |
Муз. руководитель, воспитатели, зам.зав по МВР. |
МБОУДОД – Февральская ДШИ. |
|
|
Декабрь |
Праздник «В гости к Дедушке Морозу!» 2-мл. гр Праздник «Новогоднее путешествие» ср.гр. Праздник «В гостях у сказки!» стар.гр. « Волшебный фонарик!» подг.гр. |
Воспитатели, муз.руководитель, родители. |
|
|
Январь |
«Святки» - ср.гр «Рождественские калядки» -старший дошкольный возраст |
Воспитатели, муз.руководитель, родители. |
|
|
Литературно – муз. композиция «Зима глазами ребенка» |
Воспитатели, муз.руководитель, родители. |
||
|
Развлечение «Путешествие в зимний лес» мл.гр |
Воспитатели, муз.руководитель, |
||
|
Февраль |
«День мальчиков», ср.гр. |
Воспитатели, муз.руководитель, родители, инструктор по физкультуре. |
|
|
Развлечение «Русские богатыри» старш.гр., подг. гр. |
муз.руководитель. |
||
|
Март |
«Мамочка милая, мама моя!» 2-мл.гр. |
Муз.руководитель, воспитатели родители |
МБОУДОД – Февральская ДШИ. МБУК « Дом культуры» пгт. Февральск. |
|
Праздник «Как красивы наши мамы», ср.гр |
Муз.руководитель, воспитатели родители |
||
|
Праздник «Женский день» старш.гр. |
Муз.руководитель, воспитатели |
||
|
Праздник «А,ну-ка,девочки!» подг. гр. |
муз.руководитель |
||
|
Концерт « Мама-главное слово!» |
Муз. руководитель, воспитатели. |
||
|
Апрель |
«Смех да веселье» Вечер развлечений |
Муз.руководитель, Инструктор по физо., воспитатели, родители. |
|
|
«Месячник безопасности» |
Муз.руководитель, Инструктор по физо., воспитатели, инженер по охране труда и ТБ. |
||
|
Май |
« Поклонимся, Великим тем годам…!» ( День победы) |
Муз.руководитель, воспитатели родители |
|
|
Концерт « Этот День Победы!» |
Муз.руководитель, воспитатели родители |
||
|
Выпускной бал «Путешествие по радуге» |
Муз.руководитель, воспитатели родители |
||
|
Развлечение «Переходим в детский сад»(1мл.гр) |
Муз.руководитель, воспитатели, инструктор по физо. |
||
|
Июнь |
Праздник на воздухе «Радуга детства»-1 июня( Ко дню защиты детей) |
Муз.руководитель, воспитатели, инструктор по физо. |
|
|
« В гостях у светофорчика» |
Муз.руководитель, воспитатели, инструктор по физо, родители. |
||
|
« Праздник русской березки!» |
|||
|
Июль |
« День Нептуна!» |
Муз.руководитель, воспитатели, инструктор по физо, родители. |
|
|
«Мы, маленькие дети! Нам хочется играть!» (игровая программа!) |
Муз.руководитель, воспитатели, инструктор по физо, родители. |
Приложение № 3
Организация кружковой работы в МБДОУ детский сад
«Красная шапочка» пгт. Февральск
на 2015-2016 учебный год
|
Название кружка |
Руководитель |
Квалификационная категория |
Должность |
Режим работы |
|
«Сударушка» танцевально-хореографическая группа |
Мащенко Е.В. |
первая |
Музыкальный руководитель |
2 раза в неделю по 30 минут |
|
Танцевально-акробатическая группа «Грация» |
Козлова Е.А. |
высшая |
Инструктор по ФИЗО |
2 раза в неделю по 30 минут |
|
Театрализованная студия «Лукоморье» |
Покента Н.М. |
первая |
Воспитатель |
2 раза в неделю по 25 минут |
|
Фольклорный кружок «Горенка» |
Крикунова С.В. |
первая |
Воспитатель |
2 раза в неделю по 20 минут |
Приложение №4
План работы
МУК «Библиотека п.г.т. Февральск»
в МБДОУ д/с «Красная шапочка»
на 2015 – 2016 учебный год
Цели:
- Приобщение дошкольников к чтению, развитие интереса и любви к книге;
- Интеллектуальное, эстетическое, эмоциональное развитие ребенка через приобщение к активному чтению.
Задачи:
- учить детей образно мыслить;
- расширять представление об окружающем мире;
- приобщать к прекрасному;
- способствовать формированию нравственных качеств и духовного развития через общение с книгой.
|
№ п/п |
Наименование мероприятия. |
Форма |
Аудитория |
Дата проведен. |
Ответствен- ный |
|
1 |
«Путешествие в страну Светофорию» |
Игровая программа |
Старшие, подготовительные группы |
Сентябрь |
Шуман Е.В. Щур Е.П. |
|
2 |
«Фестиваль сказок» |
Игровая программа |
Старшие, подготовительные группы |
Октябрь |
Щур Е.П. |
|
3 |
«В гостях у игрушки» |
Игровая программа |
Старшие, подготовительные группы |
Ноябрь |
Щур Е.П. |
|
4 |
«Путешествие в страну Праволяндию» |
Игровая программа |
Старшие, подготовительные группы |
Декабрь |
Шуман Е.В. |
|
5 |
«В стране веселого детства» 110 лет А. Барто |
Игровая программа |
Старшие, подготовительные группы |
Февраль |
Щур Е.П. |
|
6 |
«В гостях у дедушки Корнея» ЗОЖ по сказкам К. Чуковского |
Игровая программа |
Старшие, подготовительные группы |
Март |
Шуман Е.В. |
|
7 |
«В небо к звездам» День космонавтики |
Игровая программа |
Старшие, подготовительные группы |
Апрель |
Щур Е.П. Шуман Е.В |
|
8 |
«Библиотека, книжка, я – вместе дружная семья» |
Игровая программа |
Старшие, подготовительные группы |
Май |
Щур Е.П. Шуман Е.В. |
Приложение № 5
Перспективный план работы по предупреждению ДТП на 2015-2016 учебный год
в МБДОУ детский сад «Красная шапочка»
1.Организационно-педагогическая работа
|
№ П\П |
Наименование мероприятия |
Категории работников |
Срок |
Ответственный |
|
1. |
Инструктаж по теме: «Правила дорожного движения» |
Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физ. культуре |
Ежегодно – июнь, март; при приеме на работу |
Инженер по ОТ и ТБ |
|
2. |
Инструктаж по теме: «Правила дорожного движения» (при проведении экскурсий) |
Воспитатели, специалисты |
Ежегодно – июнь, март, при проведении экскурсий и др. мероприятий |
Зам. зав по МВР |
|
3. |
Инструктаж по теме: «Оказание первой медицинской помощи и действие воспитателя при травме ребенка» |
Воспитатели, специалисты |
Ежегодно – июнь, март |
Медицинская сестра |
2. Методическая работа
|
№ П\П |
Наименование мероприятия |
Срок |
Ответственный |
|
Оборудовать в группах уголки, макеты улиц для игры детям |
Сентябрь |
Воспитатели групп |
|
|
В течение учебного года |
Воспитатели групп |
||
|
Включать в календарные планы групп тематические занятия, беседы, игры по ПДД. |
В течение учебного года |
Воспитатели групп |
|
|
Пополнять книжные уголки в группах познавательной литературой по ПДД. |
В течение учебного года |
Воспитатели групп |
|
|
Провести беседу с детьми старшей и подготовительной группы по проверке знаний по теме «Дорожная азбука» |
Апрель |
Зам.зав. по МВР |
|
|
Подготовить детей старших, подготовительных групп к участию в конкурсно-игровой программе «Внимательный пешеход» |
июнь |
Зам.зав. по МВР, специалисты, воспитатели старших, подг-ых групп |
|
|
Обзор литературы по теме: «Профилактика ДДТТ и ПДД», изучение материалов по ПДД с курсов |
В течение года |
Зам.зав. по МВР |
3. Работа с родителями
|
№ П\П |
Наименование мероприятия |
Срок |
Ответственный |
|
Включать в групповые родительские собрания вопросы по ПДД. Например, «Родители – образец поведения на дорогах и улицах» и др. |
В течение года |
Воспитатели групп |
|
|
Помещать в родительские уголки информационно-справочный материал по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах и улице |
В течение года |
Воспитатели групп |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Красная шапочка» пгт. Февральск
|
Принят на педагогическом совете МБДОУ детский сад «Красная шапочка» Протокол № 1 от «____»____________ 2015г. |
Утверждаю: Заведующий МБДОУ детский сад «Красная шапочка» _________О.А.Тюрикова «____»_________2015г. |
Учебный план
на 2015 – 2016 г.г.
Согласовано с Отделом Образования
Администрации Селемджинского района
«___» _______________ 2015г.
Пояснительная записка
к учебному плану по реализации основной общеобразовательной программы
«От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Учебный план для ДОУ является нормативным документом, устанавливающим перечень образовательных областей и объём учебного времени, отводимого на проведение занятий.
При составлении учебного плана по реализации основной общеобразовательной программы учитывались следующие нормативно-правовые документы:
- Закон РФ «Об образовании»;
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;
- Устав МБДОУ д/с «Красная шапочка»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2660-10», изменения СанПин № 1. 2.4.1. 2791-10;
- Приказ Министерства образования и науки от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 № 01-52-22\05-382 «О недопустимости требований от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО».
- Социально-коммуникативное развитие
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
- Физическое развитие
Коллектив дошкольного образовательного учреждения с 01.09.2013г. реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С. Комаровой. – Москва. Мозаика-Синтез, 2012. Издание 3-е, исправленное и дополненное.
Учебный план определяет организацию воспитательно-образовательного процесса в учреждении и структуру основной общеобразовательной программы дошкольного образования, реализуемой в ДОУ.
Программа состоит из двух частей:
1) инвариантной (обязательной) части;
2) вариативной части.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях. Инвариантная часть реализуется через непосредственную образовательную деятельность (НОД), в этот перечень входит НОД, предусматривающая реализацию дополнительных парциальных программ (Приложение №1)
Вариативная часть программы позволяет более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги и учитывать специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Вариативная часть включает в себя, в том числе, занятия по дополнительным парциальным программам и занятия кружковой деятельностью.
Время, необходимое для реализации программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой программа реализуется (Приложение №2).
Объем обязательной части программы составляет не менее 60% от её общего объёма, вариативной части - не более 40%.
В учебный план включены пять образовательных областей.
Образовательные области регионального компонента согласуются с требованиями федерального компонента и реализуются посредством интеграции его в занятия и совместную деятельность воспитателей и детей.
- 1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлено на:
üУсвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
üРазвитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
üСтановление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
üРазвитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
üФормирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
üФормирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Организация деятельности по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» проводится за рамками непосредственно образовательной деятельности.
2. Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает:
üРазвитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
üФормирование познавательных действий, становление сознания;
üРазвитие воображения и творческой активности;
üФормирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Региональный компонент в этой образовательной области реализуется через обогащение представлений о жителях посёлка, области, истории посёлка, края, их отражении в народном творчестве (мифы, сказки, легенды), используя рассказы о людях, посёлке, крае, их истории; экскурсии и целевые прогулки. Региональный компонент также реализуется через обогащение представлений о климатических особенностях края, неживой природе, животном и растительном мире Амурской области, экологической обстановке с использованием рассказов о родной природе, бесед, экскурсий и т.п.
3. Образовательная область «Речевое развитие» включает:
üВладение речью как средством общения и культуры;
üОбогащение активного словаря;
üРазвитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
üРазвитие речевого творчества;
üРазвитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
üЗнакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
üФормирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылке обучения грамоте.
Региональный компонент реализуется через ознакомление с местным фольклором, писателями и поэтами Амурской области, художественными произведениями о посёлке, округе, жителях Февральска, природе нашего края.
4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает:
üРазвитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
üСтановление эстетического отношения к окружающему миру;
üФормирование элементарных представлений о видах искусства;
üВосприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
üСтимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
üРеализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Региональный компонент включает в себя обучение игре на русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках, ложках; ознакомление с музыкальными произведениями о посёлке, области, народными танцами.Ознакомление детей с достижениями современного искусства и традиционной народной культуры, изучение специфики народного декоративно-прикладного искусства, обучение детей росписи вылепленных изделий по мотивам народного искусства.
5. Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
üДвигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
üСпособствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
üСтановление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
üСтановление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Региональный компонент включает в себя ознакомление детей с видами спорта, популярными в посёлке, области, спортивными традициями и праздниками.
Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности и т.д.).
Объём недельной учебной нагрузки для изучения каждой образовательной области представлен в приложении №3.
Инвариантная часть учебного плана соответствует предельно допустимой нагрузке и требованиям государственного стандарта.
Максимально допустимый объем недельной учебной нагрузки на воспитанника ДОУ соответствует требованиям СанПиН (Приложение №4).
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуется 3 раза в неделю. Один раз в неделю для детей 5-7 лет круглогодично организовывается непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе.
Вариативная часть программы включает совместную кружковую деятельность (Приложение №5) воспитателя и детей. Содержание вариативной части учебного плана не превышает допустимой нагрузки по всем возрастным группам.
Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей - 3-4 часа в день для всех возрастных групп.
В соответствии с СанПиН в январе для воспитанников организовываются недельные каникулы, во время которых проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). В дни каникул и в летний период учебные занятия не проводятся. В это время увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др.
В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения Программы определяются целевые ориентиры возможных достижений ребёнка в каждой возрастной группе.
В соответствии с базовой программой воспитатель может варьировать место занятий в педагогическом процессе, интегрировать содержание различных видов занятий в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания, их место в образовательном процессе; сокращать количество регламентированных занятий, заменяя их другими формами обучения.
Приложение № 1.
Программы, реализуемые в образовательном учреждении (табл. 1).
Табл. 1
|
Наимено- вание |
Автор |
Кем утверждена |
Цель |
Воз-раст |
Коли-чество групп |
Наглядные, учебно-методические пособия |
Кто реализует |
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» |
Под редак- цией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой |
РекомендованаМинистер- ство образо- вания РФ |
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, обучение в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. |
1-7 лет |
12 |
1. Методическая лите-ратура. 2.Перспективные планы. 3. Конспекты занятий. 4.Наглядный мате-риал. 5.Развивающие, ди-дактические игры. 6. Учебный план. |
Воспитатели, узкие специалисты |
Используемые педагогические технологии
Табл.2
|
Наименование |
Содержание |
Кто использует |
|
Физкультурно-оздоровительные технологии |
1. «Физическая культура – дошкольникам», Л.Д.Глазырина, М., «Владос», 2001. 2. «Са-фи-дансе» под ред. Ж.Е.Фирилёвой, Е.Г.Сайкиной, Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2003. 3. «Ритмическая мозаика», А.И.Буренина, Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2000. 4. «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста», Н.Н.Ефименко, М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. |
Инструктор по ФИЗО, воспитатели |
|
Музыкально-эстетические технологии |
1. «Цветные ладошки», авторская программа И.А.Лыковой, М., «Каприз-дидактика», ТЦС, 2007. 2. «Горенка», М.В.Хазова, М., «Владос», 1999. 3. «Оберег», «Гуленьки», «Теремок», Е.Г.Боронина, М., «Владос», 1999. 4. Программа по вокалу детского ансамбля «Колокольчик», С.А.Гораст, М., «Владос», 2003. |
Воспитатели Музыкальные руководители |
|
Личностно-развивающие технологии |
1. Программа «Математические ступеньки», Е.В.Колесникова, ТЦ Сфера, 2007. 2. «Мы» - программа экологического образования детей, Т.А.Шиленок, Н.Н.Кондратьева и др., Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2000. 3. «Я,ты, мы», О.Л.Князева, Р.Б.Стёркина, М., Мозаика-Синтез, 2003. 4. «Приобщение детей к истокам русского народного творчества», О.Князева, М.Маханёва, Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 1998. |
Воспитатели Узкие специалисты |
Приложение №2.
Методические рекомендации к разработке учебного плана.
|
Группы |
НОД |
Занятия по дополнительному образованию |
Гимнастика |
Развлечения, праздники |
|
2-я группа раннего возраста (от 1 года до 2 лет) |
8 – 10 минут (с 1,6 до 2 лет) 9.00 – 9.10 16.00 – 16.10 9.10 – 9.20 16.10 – 16.20 - 2 занятия в день, утром и вечером по подгруппам |
4 – 5 минут (в группе) |
10 минут |
|
|
1-я младшая группа (от 2 до 3 лет) |
10 минут 9.00 – 9.10 15.50 – 16.00 9.10 – 9.20 16.00 – 16.10 - 2 занятия в день, утром и вечером по подгруппам. ВСЕГО: 10 занятий, по СанПиНу -10. |
4 – 5 минут (в группе) |
10 минут |
|
|
2-я младшая группа (от 3 до 4 лет) |
15 минут 9.15 – 9.30 9.40 – 9.55 - 2 занятия в день, в 1-ой половине дня. ВСЕГО: 10 занятий, по СанПиНу -11. |
1 раз в неделю по 15 минут |
5 – 6 минут (в физкультурном/ музыкальном залах) |
15 минут |
|
Средняя группа (от 4 до 5 лет) |
15 – 20 минут 9.10 – 9.30 9.40 – 10.00 - по 2 занятия с перерывом 10 минут. ВСЕГО: 12 занятий (включая занятия по дополнительному образованию), по СанПиНу -12. |
2 раза в неделю по 20 минут |
6 - 8 минут (в физкультурном/ музыкальном залах) |
20 минут |
|
Старшая группа (от 5 до 6 лет) |
20 – 25 минут 9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 10.10 – 10.35 ВСЕГО: 15 занятий (включая занятия по дополнительному образованию), по СанПиНу -15. |
2 раза в неделю по 25минут |
8 - 10 минут (в физкультурном/ музыкальном залах) |
25 – 30 минут |
|
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) |
25 – 30 минут 9.15 – 9.45 9.55 – 10.25 10.35 – 11.05 ВСЕГО: 17 занятий (включая занятия по дополнительному образованию), по СанПиНу -17. |
2 раза в неделю по 30минут |
10 – 12 минут (в физкультурном/ музыкальном залах) |
30 – 35 минут |
Примечание: В середине занятий статического характера проводится физкультминутка длительностью от 1,5 до 3 минут.
Приложение № 3.
Учебный план на 2014 – 2015 учебный год.
|
Группы |
Непосредственно образовательная деятельность |
Объём образовательной нагрузки (в минутах) |
||||||
|
В неделю |
В месяц |
В год |
||||||
|
Кол-во |
Время (в мин.) |
Кол-во |
Время (в мин.) |
Кол-во |
Время (в мин.) |
|||
|
Инвариантная часть (обязательная 60%) |
||||||||
|
2-я группа раннего возраста (от 1 года до 2 лет) |
|
3 |
24 – 30 |
12 |
96 – 120 |
108 |
864 – 1080 |
|
|
2 |
16 – 20 |
8 |
64 – 80 |
72 |
576 – 720 |
||
|
2 |
16 – 20 |
8 |
64 – 80 |
72 |
576 – 720 |
||
|
1 |
8 – 10 |
4 |
32 – 40 |
36 |
288 – 360 |
||
|
2 |
16 - 20 |
8 |
64 - 80 |
72 |
576 - 720 |
||
|
ИТОГО: |
10 |
80 – 100 |
40 |
320 – 400 |
360 |
2880 -3600 |
||
|
1-я младшая группа (от 2 до 3 лет) |
«Познавательное развитие»: |
|||||||
|
1 |
10 |
4 |
40 |
36 |
360 |
||
|
1 |
10 |
4 |
40 |
36 |
360 |
||
|
«Речевое развитие»: |
||||||||
|
1 |
10 |
4 |
40 |
36 |
360 |
||
|
«Художественно-эстетическое развитие»: |
||||||||
|
- Продуктивная деятельность: |
||||||||
|
1 |
10 |
4 |
40 |
36 |
360 |
||
|
1 |
10 |
4 |
40 |
36 |
360 |
||
|
- Музыкальное воспитание |
2 |
20 |
8 |
80 |
72 |
720 |
||
|
«Физическое развитие» |
3 |
30 |
12 |
120 |
108 |
1080 |
||
|
ИТОГО: |
10 |
100 |
40 |
400 |
360 |
3600 |
||
|
2-я младшая группа (от 3 до 4 лет) |
«Познавательное развитие»: |
|||||||
|
1 |
15 |
4 |
60 |
36 |
540 |
||
|
1 |
15 |
4 |
60 |
36 |
540 |
||
|
«Речевое развитие»: |
||||||||
|
1 |
15 |
4 |
60 |
36 |
540 |
||
|
«Художественно-эстетическое развитие»: |
||||||||
|
- Продуктивная деятельность: |
||||||||
|
1 |
15 |
4 |
60 |
36 |
540 |
||
|
0,5 |
15 |
2 |
30 |
18 |
270 |
||
|
0,5 |
15 |
2 |
30 |
18 |
270 |
||
|
- Музыкальное воспитание |
2 |
30 |
8 |
120 |
72 |
1080 |
||
|
«Физическое развитие» |
3 |
45 |
12 |
180 |
108 |
1620 |
||
|
Итого учебных занятий: |
10 |
150 |
40 |
600 |
360 |
5400 |
||
|
Вариативная часть (формируемая ДОУ 40%) |
||||||||
|
«Дополнительное образование»:
|
1 |
15 |
4 |
60 |
32 |
480 |
||
|
ИТОГО: |
11 |
165 |
44 |
660 |
392 |
5880 |
||
|
Инвариантная часть (обязательная 60%) |
||||||||
|
Средняя группа (от 4 до 5 лет) |
«Познавательное развитие»: |
|||||||
|
1 |
20 |
4 |
80 |
36 |
720 |
||
|
1 |
20 |
4 |
80 |
36 |
720 |
||
|
«Речевое развитие»: |
||||||||
|
1 |
20 |
4 |
80 |
36 |
720 |
||
|
«Художественно-эстетическое развитие»: |
||||||||
|
- Продуктивная деятельность: |
||||||||
|
1 |
20 |
4 |
80 |
36 |
720 |
||
|
0,5 |
20 |
2 |
40 |
18 |
360 |
||
|
0,5 |
20 |
2 |
40 |
18 |
360 |
||
|
-Музыкальное воспитание |
2 |
40 |
8 |
160 |
72 |
1440 |
||
|
«Физическое развитие» |
3 |
60 |
12 |
240 |
108 |
2160 |
||
|
Итого учебных занятий: |
10 |
200 |
40 |
800 |
360 |
7200 |
||
|
Вариативная часть (формируемая ДОУ 40%) |
||||||||
|
Дополнительное образование:
|
2 |
40 |
8 |
160 |
68 |
1360 |
||
|
ИТОГО: |
12 |
240 |
48 |
960 |
428 |
8560 |
||
|
Инвариантная часть (обязательная 60%) |
||||||||
|
Старшая группа (от 5 до 6 лет) |
«Познавательное развитие»: |
|||||||
|
1 |
25 |
4 |
100 |
36 |
900 |
||
|
1 |
25 |
4 |
100 |
36 |
900 |
||
|
1 |
25 |
4 |
100 |
36 |
900 |
||
|
«Речевое развитие»: |
||||||||
|
1 |
25 |
4 |
100 |
36 |
900 |
||
|
1 |
25 |
4 |
100 |
36 |
900 |
||
|
«Художественно-эстетическое развитие»: |
||||||||
|
- Продуктивная деятельность: |
||||||||
|
2 |
50 |
8 |
200 |
72 |
1800 |
||
|
0,5 |
25 |
2 |
50 |
18 |
450 |
||
|
0,5 |
25 |
2 |
50 |
18 |
450 |
||
|
-Музыкальное воспитание |
2 |
50 |
8 |
200 |
72 |
1800 |
||
|
«Физическое развитие» |
3 |
75 |
12 |
300 |
108 |
2700 |
||
|
Итого учебных занятий: |
13 |
350 |
52 |
1300 |
468 |
11700 |
||
|
Вариативная часть (формируемая ДОУ 40%) |
||||||||
|
|
Дополнительное образование:
|
1 1 |
25 25 |
4 4 |
100 100 |
32 32 |
800 800 |
|
|
ИТОГО: |
15 |
375 |
60 |
1500 |
532 |
13300 |
||
|
Инвариантная часть (обязательная 60%) |
||||||||
|
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) |
«Познавательное развитие»: |
|||||||
|
2 |
60 |
8 |
240 |
72 |
2160 |
||
|
1 |
30 |
4 |
120 |
36 |
1080 |
||
|
1 |
30 |
4 |
120 |
36 |
1080 |
||
|
«Речевое развитие»: |
||||||||
|
1 |
30 |
4 |
120 |
36 |
1080 |
||
|
1 |
30 |
4 |
120 |
36 |
1080 |
||
|
1 |
30 |
4 |
120 |
36 |
1080 |
||
|
«Художественно-эстетическое развитие»: |
||||||||
|
- Продуктивная деятельность: |
||||||||
|
2 |
60 |
8 |
240 |
72 |
2160 |
||
|
0,5 |
30 |
2 |
60 |
18 |
540 |
||
|
0,5 |
30 |
2 |
60 |
18 |
540 |
||
|
-Музыкальное воспитание |
2 |
60 |
8 |
240 |
72 |
2160 |
||
|
«Физическое развитие» |
3 |
90 |
12 |
360 |
108 |
3240 |
||
|
Итого учебных занятий: |
15 |
450 |
60 |
1800 |
540 |
16200 |
||
|
Вариативная часть (формируемая ДОУ40%) |
||||||||
|
|
Дополнительное образование:
|
1 1 |
30 30 |
4 4 |
120 120 |
32 32 |
960 960 |
|
|
ИТОГО: |
17 |
510 |
68 |
2040 |
604 |
18120 |
||
Утверждаю: «____» _______________ 2015г.
Заведующий МБДОУ д/с «Красная шапочка»
О.А.Тюрикова___________________________
Приложение № 4.
Сетка НОД с детьми МБДОУ д/с «Красная шапочка» на 2015 – 2016 учебный год.
|
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
«Солнышко» подг.гр. |
1.«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 9.30- 10.00 2. «Физическое развитие» 10.10-10.40 3. «Речевое развитие»: развитие речи 10.50 – 11.20 |
1. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.30-10.00 2.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 10.10-10.40 3. «Познавательное развитие»: Окружающий мир 10.50 – 11.20 |
1. «Речевое развитие»: Обучение грамоте 9.30-10.00 2. «Физическое развитие» 10.10-10.40 3. «Познавательное развитие»: познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность 10.50 – 11.20 |
1. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.30-10.00 2.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 10.10-10.40 3.«Художественно-эстетическое развитие»: Рисование 10.50 – 11.20 |
1. . «Речевое развитие»: развитие речи 9.30-10.00 2.«Художественно-эстетическое развитие»: лепка/ аппликация 10.10 – 10.40 3. «Физическое развитие» на прогулке |
|
«Белочка» подг.гр. |
1.«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 9.20-9.50 2. «Речевое развитие»: развитие речи 10.00 – 10.30 3.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 10.45-11.15 |
1. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.20-9.50 2. «Познавательное развитие»: Окружающий мир 10.00 – 10.30 3. «Физическое развитие» 10.45-11.15 |
1. «Речевое развитие»: Обучение грамоте 9.20-9.50 2. «Познавательное развитие»: познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность 10.00 – 10.30 3.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 10.45-11.15 |
1. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.20-9.50 2.«Художественно-эстетическое развитие»: Рисование 10.00 – 10.30 3. «Физическое развитие» 10.45-11.15
|
1. . «Речевое развитие»: развитие речи 9.20-9.50 2.«Художественно-эстетическое развитие»: лепка/ аппликация 10.00 – 10.30 3. «Физическое развитие» на прогулке |
|
«Гномик» Старш./подг. |
1.«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 9.20-9.50 2. «Речевое развитие»: развитие речи 10.00 – 10.30 3. «Физическое развитие» 10.45-11.15 |
1. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.20-9.50 2. «Познавательное развитие»: Окружающий мир 10.00 – 10.30 3.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 10.45-11.15 |
1. «Речевое развитие»: Обучение грамоте 9.20-9.50 2. «Познавательное развитие»: познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность 10.00 – 10.30 3. «Физическое развитие» 10.45-11.15 |
1. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.20-9.50 2.«Художественно-эстетическое развитие»: Рисование 10.00 – 10.30 3.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 10.45-11.15 |
1. . «Речевое развитие»: развитие речи 9.20-9.50 2.«Художественно-эстетическое развитие»: лепка/ аппликация 10.00 – 10.30 3. «Физическое развитие» на прогулке |
|
«Бабочка» старшая гр. |
1. «Познавательное развитие»: Окружающий мир 9.05-09.30 2. «Физическое развитие» 9.40-10.05 3. «Художественно-эстетическое развитие»: лепка/ аппликация 10.15 – 10.40 |
1. «Речевое развитие»: Обучение грамоте 9.05-09.30 2. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.40-10.05 3.«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 10.15 – 10.40 |
1. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.05-09.30 2. «Физическое развитие» 9.40-10.05 |
1.«Речевое развитие»: развитие речи 9.05-09.30 2.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.40-10.05 3.«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 10.15 – 10.40 |
1. «Познавательное развитие»: познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность 9.30 – 9.55 2. «Физическое развитие» на прогулке |
|
«Котик» старшая гр. |
1. «Речевое развитие»: развитие речи 9.30-9.55 2. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 10.10-10.35 |
1. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.30-9.55 2. «Физическое развитие» 10.10-10.35 3.«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 10.45-11.10
|
1. «Познавательное развитие»: Окружающий мир 9.30-9.55 2. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 10.10-10.35 3. «Художественно-эстетическое развитие»: лепка/ аппликация 10.45-11.10 |
1. «Речевое развитие»: Обучение грамоте 9.30-9.55 2. «Физическое развитие» 10.10-10.35 3.«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 10.45-11.15 |
1. «Познавательное развитие»: познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность 9.30– 9.55 2. «Физическое развитие» на прогулке |
|
«Колобок» средняя гр. |
1.«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 9.10 -9.30 2.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.40 – 10.00 |
1. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.10-9.30 2. «Физическое развитие» 9.40 – 10.00 |
1. «Речевое развитие»: развитие речи 9.10 -9.30 2. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.40 – 10.00
|
1. «Познавательное развитие»: Окружающий мир 9.10-9.30 2. «Физическое развитие» 9.40 – 10.00 |
1.«Художественно-эстетическое развитие»: лепка/ аппликация 9.10 -9.30 2. «Физическое развитие» на прогулке |
|
«Дельфинчик» средняя гр. |
1. «Физическое развитие» 9.15 – 9.35 2. «Познавательное развитие»: Окружающий мир 9.45-10.05 |
1.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.15 – 9.35 2..«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 9.45-10.05
|
1. «Физическое развитие» 9.15 – 9.35 2. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.45-10.05 |
1.«Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.15 – 9.35 2. . «Речевое развитие»: развитие речи 9.45-10.05 |
1.«Художественно-эстетическое развитие»: лепка/ аппликация 9.10 -9.30 2. «Физическое развитие» на прогулке |
|
«Лисичка» 2-я мл.гр. |
1 .«Физическое развитие» 9.00-9.15 2.«Художественно-эстетическое развитие»: рисование 9.30-9.45 |
1. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.00-9.15 2. «Речевое развитие»: развитие речи 9.30-9.45 |
1. «Физическое развитие» 9.00 – 9.15 2. «Познавательное развитие»: ФЭМП
9.30-9.45 |
1. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.00-9.15 1. «Познавательное развитие»: Окружающий мир 9.30-9.45 |
1.«Художественно-эстетическое развитие»: лепка/ аппликация 9.15 -9.30 2. «Физическое развитие» на прогулке |
|
«Рыбка» 2-я мл.гр. |
1. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.15-9.30 2. «Художественно-эстетическое развитие»: рисование 9.45 -10.00 |
1. «Физическое развитие» 9.15 – 9.30 2. «Речевое развитие»: развитие речи 9.45 -10.00 |
1. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 9.15-9.30 2. «Познавательное развитие»: ФЭМП 9.45 -10.00 |
1. «Физическое развитие» 9.15 – 9.30 2.«Художественно-эстетическое развитие»: лепка/ аппликация 9.45 -10.00 |
1. «Познавательное развитие»: Окружающий мир 9.15-9.30 2. «Физическое развитие» на прогулке |
|
«Зайчик» 1-я мл.гр. |
1.«Познавательное развитие»: Окружающий мир 9.20-9.30 2. «Физическое развитие» 15.50-16.00 |
1. «Художественно-эстетическое развитие»: Лепка 9.20-9.30 2. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 15.50-16.00 |
1.«Познавательное развитие»: ФЭМП 9.20-9.30 2. «Физическое развитие» 15.50-16.00 |
1. «Речевое развитие»: Развитие речи 9.20-9.30 2. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 15.50-16.00 |
1. «Художественно-эстетическое развитие»: Рисование 9.20-9.30 2. «Физическое развитие» 15.50-16.00 |
|
«Лапушка» 1-я мл.гр. |
1.«Познавательное развитие»: Окружающий мир 9.20-9.30 2. «Физическое развитие» 15.50-16.00 |
1. «Художественно-эстетическое развитие»: Лепка 9.20-9.30 2. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 15.50-16.00 |
1.«Познавательное развитие»: ФЭМП 9.20-9.30 2. «Физическое развитие» 15.50-16.00 |
1. «Речевое развитие»: Развитие речи 9.20-9.30 2. «Художественно-эстетическое развитие»: Музыкальное воспитание 15.50-16.00 |
1. «Художественно-эстетическое развитие»: Рисование 9.20-9.30 2.«Физическое развитие» 15.50-16.00 |
|
«Ромашка» 2-я гр.РВ |
1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 2.Муз-ое |
1.Занятие с дидактическим материалом 2. Развитие движений |
1. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 2.Муз-ое |
1.Занятие с дидактическим материалом 2. Развитие движений |
1. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи 2. Занятие со строительным материалом |
Приложение № 5.
Сетка кружковой работы с детьми в МБДОУ д/с «Красная шапочка» п. Февральск на 2014 – 2015 уч. год.
|
№ п/п |
Название кружка |
Руководитель |
График, группа |
Место проведения |
|
1. |
Танцевально-акробатическая группа «Грация» |
Инструктор по ФИЗО Козлова Елена Алексеевна |
Вторник, четверг 16.00 – 16.20 (средняя группа); 16.30 – 17.00 (подготовит. группа) |
Физкультурный зал |
|
2. |
Танцевально-хореографическая группа «Сударушка» |
Музыкальный руководитель Мащенко Елена Викторовна |
Вторник, четверг 16.00 – 16.25 (старшая группа); 16.40 – 17.10 (подготовит. группа) |
Музыкальный зал |
|
3. |
Театрализованная студия «Лукоморье» |
Воспитатель Покента Надежда Михайловна |
Среда, пятница 16.00 – 16.25 (старшая группа) |
Группа «Солнышко» |
|
4. |
Фольклорный кружок «Горенка» |
Воспитатель Крикунова Светлана Васильевна |
Среда 16.00 – 16.20 (средняя группа) |
«Русская изба» |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Красная шапочка» пгт. Февральск
Годовой план
учебно-воспитательной работы в МБДОУ детский сад «Красная шапочка»
пгт. Февральск
на 2016 – 2017 учебный год
Принят
на педагогическом совете
№ ____ от «____»_____________ 2016г.
Введение.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Красная шапочка» размещён в типовом кирпичном трёхэтажном здании 1991 года постройки, площадью 1664,8 кв. м на 290 мест. Здание имеет централизованное отопление, горячее и холодное водоснабжение, канализацию.
МБДОУ д/с «Красная шапочка» - учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением музыкально-эстетического и физического развития был создан в результате слияния двух детских садов №№ 92 и 99 в 2002 году. Изначально принадлежало ФГУП «Дальневосточная железная дорога», затем было передано в муниципальную собственность администрации п.Февральск Селемджинского района, а в 2004 году передано в ведение МКУ Отдела образования администрации Селемджинского района п.Экимчан. учредителем является администрация Селемджинского района.
МБДОУ д/с «Красная шапочка осуществляет свою деятельность в соответствии с законом «Об образовании», Уставом, Федеральными государственными образовательными стандартами, другими локальными актами и нормативными документами, имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности за № ОД 3954 от 08.12.2010 года.
МБДОУ д/с «Красная шапочка расположен по адресу: 676572, Амурская обл., Селемджинский р-н, п.г.т. Февральск, ул. Саянская, 6 «А».
Материально-техническая база МБДОУ находится в удовлетворительном состоянии, нуждается в ежегодном пополнении и обновлении.
В МБДОУ имеются следующие кабинеты и помещения:
- Заведующей
- Заместителя заведующей по МВР
- Инструктора по физкультуре
- Музыкального руководителя
- Инженера по охране труда и технике безопасности
- Кассира
- Медицинский кабинет с изоляторами и «прививочной»
- Прачечная
- Пищеблок с подсобными помещениями для обработки и хранения продуктов
- Костюмерная
- Музыкальный зал
- Физкультурный зал
Все помещения располагают необходимым оборудованием и материалом по профилю своей деятельности.
На 2016-2017 учебный год в МБДОУ функционируют 12 групп, комплектация которых строится, в основном, по возрастному принципу.
В группах созданы все условия для успешного воспитания и обучения дошкольников. Имеются разнообразные уголки, зоны, центры, оснащённые дидактическим материалом, пособиями для реализации всех образовательных областей.
В ДОУ трудится 22 педагога. Из них:
- 1 заведующий
- 1 заместитель заведующего
- 1 музыкальный руководитель
- 1 инструктор по физкультуре
- 18 воспитателей.
Возрастная категория:
- От 25 до 35 лет – 1 педагог
- От 36 до 55 лет – 19 педагогов
- Старше 55 лет – 2 педагога
Имеют педагогический стаж работы:
- От 2 до 5 лет – 1 человек
- От 5 до 10 лет – 2 человека
- От 10 до 20 лет – 5 человек
- От 20 до 30 лет – 10 человек
- Более 30 лет – 4 человека
Образование:
- Высшее – 4 педагога
- Среднее специальное – 18 педагогов
Категорийность:
- Высшая – 3 педагога
- Первая – 11 педагогов
- Не имеют категории – 8 педагогов
Курсы повышения квалификации:
- 2013-2014 учебный год – 5 человек
- 2015-2016 учебный год – 11 человек
- Планируют пройти в 2016-2017 учебном году – 6 человек
На 2016-2017 учебный год функционируют следующие группы:
- 2 подготовительные к школе группы («Котик», «Бабочка»)
- 2 старших группы («Колобок», «Дельфинчик»)
- 2 средних группы («Лисичка», «Белочка»)
- 2 вторых младших группы («Гномик», «Солнышко»)
- 2 первых младших группы («Ромашка», «Лапушка»)
- 2 группы раннего возраста («Рыбка», «Зайчик»)
Списочный состав на начало учебного года ________ детей.
I раздел. Анализ работы за 2015-2016 учебный год (прилагается)
Цель и задачи работы МБДОУ
д/с «Красная шапочка» на 2016-2017 учебный год.
Цель: Построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
Задачи:
- Оптимизировать работу по реализации ОО «Художественно-эстетическое развитие» через интеграцию различных видов деятельности с учётом ФГОС.
- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей через формирование навыков здорового образа жизни и проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий.
- Способствовать формированию речевых навыков, связной речи воспитанников во всех образовательных областях через широкое использование игровой деятельности.
- Улучшить работу по экологическому воспитанию дошкольников, используя формы и методы, направленные на формирование экологической культуры дошкольников, осознанно-правильного отношения к природе.
- Продолжать повышать теоретический и практический уровень профессиональных компетенций педагогов в целях повышения качества дошкольного образования, посредством проектирования образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.
МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РЕШЕНИЕ ГОДОВЫХ ЗАДАЧ
II раздел. Переподготовка, повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов.
Переподготовка
|
№п/п |
Ф.И.О. педагога |
Должность |
Место обучения |
Сроки |
|
1 |
Мащенко Е.В. |
Муз. рук-ль |
Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки (ФИПКИП), Москва, МИСАО |
Август-октябрь 2016г. |
|
2 |
Козлова Е.А. |
Инструктор по ФИЗО |
ГАУ ДПО «АмИРО»; "Преподавание физической культуры в образовательной организации" |
21.11.2016-08.12.2016; |
|
3 |
Тишина О.Н. |
Воспитатель |
Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки (ФИПКИП), Москва, МИСАО |
Август-октябрь 2016г. |
|
4 |
Болгова Н.В. |
Воспитатель |
Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки (ФИПКИП), Москва, МИСАО |
Август-октябрь 2016г. |
|
5 |
Савельева А.Б. |
Воспитатель |
Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки (ФИПКИП), Москва, МИСАО |
Август-октябрь 2016г. |
|
6 |
Киселёва Г.А. |
Воспитатель |
Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки (ФИПКИП), Москва, МИСАО |
Август-октябрь 2016г. |
|
7 |
Шевцова А.В. |
Воспитатель |
Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки (ФИПКИП), Москва, МИСАО |
Август-октябрь 2016г. |
Курсы повышения
|
№ п/п |
Ф.И.О. педагога |
Должность |
Место обучения |
Сроки |
|
1 |
Быкова Н.Э. |
Зам.зав. по МВР |
АМУР ИРО |
В течение года |
|
2 |
Мащенко Е.В. |
Муз.рук-ль |
АМУР ИРО |
В течение года |
|
3 |
Шевцова А.В |
Воспитатель |
АМУР ИРО |
В течение года |
|
4 |
Марфицина И.Е. |
Воспитатель |
АМУР ИРО |
В течение года |
|
5 |
Приступа Н.Ф. |
Воспитатель |
АМУР ИРО |
В течение года |
|
6 |
Вологжина О.И. |
Воспитатель |
АМУР ИРО |
В течение года |
|
7 |
Руденко С.Д. |
Воспитатель |
АМУР ИРО |
В течение года |
Сведения об аттестации
|
№п/п |
Ф.И.О. педагога |
Должность |
Дата предыдущей аттестации, № приказа |
Категория |
Планируемая аттестация |
|
1 |
Баранова Л.П. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
2017 год – на соответствие |
|
2 |
Козлова Е.А. |
Инструктор по ФИЗО |
27.11.2015г., пр. №1552 от 30.11.2015г. |
Высшая |
До 26.11.2020г. |
|
3 |
Мащенко Е.В. |
Муз. рук-ль |
20.06.201г., пр. № 973 от 20.06.2014г. |
Первая |
До 19.06.2019г. |
|
4 |
Руденко С.Д. |
Воспитатель |
25.04.2014г., пр. № 752 от 25.04.2014г. |
Первая |
До 24.04.2019г. |
|
5 |
Вологжина О.И. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
До декабря 2016г. – на соответствие |
|
6 |
Болгова Н.В. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
До декабря 2016г. – на соответствие |
|
7 |
Приступа Н.Ф. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
2017 год – на соответствие |
|
8 |
Суворова М.И. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
2016-17 уч. год, на первую |
|
9 |
Покента Н.М. |
Воспитатель |
15.03.2013г. |
Первая |
До 14.03.2018г. |
|
10 |
Закоморина М.И. |
Воспитатель |
24.04.2015г., пр. № 600 от 24.04.2015г. |
Первая |
До 23.04.2020г. |
|
11 |
Крикунова С.В. |
Воспитатель |
06.04.2012г., пр. № 522 от 23.04.2012г. |
Первая |
До 05.04.2017г. |
|
12 |
Юрасова Л.А. |
Воспитатель |
18.05.2012г., пр. № 740 от 13.06.2012г. |
Первая |
До 17.05.2017г. |
|
13 |
Шарипова С.В. |
Воспитатель |
06.04.2012г., пр. № 522 от 23.04.2012г. |
Первая |
До 05.04.2017г. |
|
14 |
Комарова С.К. |
Воспитатель |
22.01.2016г., пр. № 92 от 25.01.2016г. |
Первая |
До 21.01.2021г. |
|
15 |
Тишина О.Н. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
2017 год – на соответствие |
|
16 |
Ключкина О.В. |
Воспитатель |
21.11.2011г., пр. № 1919 от 06.12.2011г. |
Высшая |
До 20.11.2016г. |
|
17 |
Шевцова А.В. |
Воспитатель |
13.03.2015г., пр. № 363 от 13.03.2015г. |
Высшая |
До 12.03.2020г. |
|
18 |
Мифтахова О.Н. |
Воспитатель |
05.02.2016г., пр. № 168 от 08.02.2016г. |
Первая |
До 04.02.2021г. |
|
19 |
Киселёва Г.А. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
До декабря 2016г. – на соответствие |
|
20 |
Марфицина И.Е. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
До декабря 2016г. – на соответствие |
|
21 |
Суркова А.А. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
В д/о |
|
22 |
Савельева А.Б. |
Воспитатель |
- |
Не имеет |
В д/о |
Самообразование
|
№п/п |
Ф.И.О. педагога |
Тема |
Результат |
|
1 |
Суворова М.И. |
«Сенсорное развитие детей раннего возраста» |
Выступление на КПК, май 2016г. |
|
2 |
Закоморина М.И. |
«Развитие мелкой моторики – как одна из форм развития речи детей РВ» |
Внедрение опыта среди педагогов РВ |
|
3 |
Баранова Л.П. |
«Познавательно-исследовательская деятельность детей раннего возраста» |
Выступление на КПК, май 2016г. |
|
4 |
Комарова С.К. |
«Развитие речи детей младшего возраста» |
Обобщение опыта |
|
5 |
Шевцова А.В. |
«Экология, как средство воспитания осознанного отношения дошкольников к окружающему миру» |
Распространение опыта на сайте ДОУ |
|
6 |
Болгова Н.В. |
«Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы» |
Изучение опыта |
|
7 |
Тишина О.Н. |
«Игровая деятельность детей на этапе перехода от раннего к дошкольному детству» |
Обобщение опыта |
|
8 |
Приступа Н.Ф. |
«Мы и экология» |
Изучение опыта |
|
9 |
Мифтахова О.Н. |
«Развитие интегративных качеств личности у детей дошкольного возраста путём формирования КГН» |
Внедрение опыта среди педагогов ДОУ |
|
10 |
Марфицина И.Е. |
«Духовно-нравственное воспитание» |
Наработка опыта |
|
11 |
Крикунова С.В. |
«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» |
Распространение опыта: выступление на КПК, февраль 2016г.; выступление на августовской конференции, 2016г. |
|
12 |
Ключкина О.Н. |
«Развитие логического мышления у старших дошкольников» |
Распространение опыта: выступление на КПК, февраль 2016г. |
|
13 |
Юрасова Л.А. |
«Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста» |
Распространение опыта: выступление на КПК, март 2016г. |
|
14 |
Киселёва Г.А. |
«Приобщение детей к художественной литературе» |
Обобщение опыта |
|
15 |
Вологжина О.И. |
«Театр в жизни детей» |
Наработка опыта |
|
16 |
Покента Н.М. |
«Театр в детском саду» (дополнительное образование в рамках ДОУ) |
Распространение опыта: выступление на КПК, февраль 2016г. |
|
17 |
Руденко С.Д. |
«Нравственное воспитание в детском саду» |
Распространение опыта среди педагогов ДОУ |
|
18 |
Шарипова С.В. |
«Экологическое воспитание детей в детском саду» |
Распространение опыта: выступление на КПК, март 2016г. |
III раздел. Организационно-педагогическая работа.
1. Работа творческих групп.
|
№ п/п |
Вид деятельности |
Ответственный |
Сроки |
|
1 |
Утверждение состава творческих групп: «Физкульт-ура», «Фольклор-детям» |
Заведующий ДОУ |
Сентябрь |
|
2 |
Заседание членов творческих групп по разработке и составлению плана работы на год |
Руководители творческих групп |
Сентябрь |
|
3 |
Организация и проведение проектов мероприятий, праздников |
Члены творческих групп |
В течение года |
|
4 |
Оформление документации по работе творческих групп |
Руководители творческих групп |
В течение года |
|
5 |
Отчёт о работе за год |
Члены творческих групп |
Май 2017г. |
2. Педагогические советы
|
№ п/п |
Тема педсовета |
Ответств-ый |
Сроки |
|
1 |
«Организация работы МБДОУ д/с «Красная шапочка» в 2016-2017 учебном году» Цель: ознакомить педагогов с организацией работы на новый учебный год. 1. Анализ работы за летний период (результаты смотра-конкурса на лучшее оформление участков). 2. Утверждение годового плана работы на 2016-2017 учебный год. 3. Утверждение:
4. Утверждение состава творческих групп |
Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. |
Сентябрь |
|
2 |
«Совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья детей» Цель: провести системный анализ педагогической деятельности по физическому развитию и укреплению здоровья детей и определить пути совершенствования работы в данном направлении. 1. Анализ работы по физическому воспитанию. 2. Анализ заболеваемости по группам. 3. Педагогический тренинг. 4. Выступление из личного опыта: «Здоровьесберегающие технологии в моей работе». 5. Анализ анкетирования родителей. |
Зам. зав. МВР Быкова Н.Э., Инструктор по ФИЗО |
Декабрь |
|
3 |
«Экологическое воспитание дошкольников» Цель: Проанализировать состояние экологического воспитания детей дошкольного возраста и наметить пути совершенствования в данном направлении. 1. Итоги тематического контроля и конкурса на лучшее оформление природного уголка. 2. Выступления из личного опыта: 2.1. «Формирование у детей представлений о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность». 2.2. Презентация проекта на экологическую тематику 2.3. Работа с родителями, социумом при реализации задач экологического воспитания. 3. Решение педагогических ситуаций. 4. Самоанализ работы педагогов. |
Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. |
Март |
|
4 |
«Итоги работы МБДОУ д/с «Красная шапочка» за 2016-2017 учебный год Цель: Подведение итогов работы, определение проблем и перспектив дальнейшего развития. 1. Анализ воспитательно-образовательной работы. 2. Результаты мониторинга усвоения дошкольниками программы. 3. Анализ методической работы, работы по преемственности, работы с социумом. 4. Организация работы на лето. |
Зам. зав. МВР Быкова Н.Э. |
Май |
3. Изучение, обобщение, внедрение, распространение передового педагогического опыта
|
№ п/п |
Вид деятельности |
Ответственный |
Мероприятие |
|
1 |
Приобщение детей дошкольного возраста к социокультурным нормам, традициям семьи и государства |
Крикунова С.В. |
Августовская районная конференция |
|
2 |
Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста |
Ключкина О.В. |
Международная конференция |
|
3 |
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста |
Юрасова Л.А. |
Районный семинар |
4. Участие в конкурсах и смотрах
|
№ п/п |
Название мероприятия |
Ответств-ый |
Сроки |
|
1 |
Смотр-конкурс «Готовность групп к новому учебному году» |
Воспитатели |
Сентябрь |
|
2 |
Концертная программа «Садик любимый», ко Дню дошкольного работника |
Муз. рук-ль |
Сентябрь |
|
3 |
Конкурс-выставка поделок из природного и бросового материала «Таинственный мир» |
Воспитатели |
Октябрь |
|
4 |
Смотр-конкурс «Лучший уголок по ИЗО» |
Воспитатели |
Ноябрь |
|
5 |
Конкурс предметно-развивающей среды по «Физическому развитию» |
Воспитатели |
Декабрь |
|
6 |
Акция «Каждой пичужке по кормушке» |
Воспитатели |
Январь |
|
7 |
Выставка рисунков детей ко Дню защитников Отечества |
Воспитатели |
Февраль |
|
8 |
Выставка рисунков детей ко Дню 8-е Марта |
Воспитатели |
Март |
|
9 |
Конкурс плакатов с участием родителей «Давайте будем беречь планету!» |
Воспитатели |
Апрель |
|
10 |
Конкурс «Мини-огород на окне» |
Воспитатели |
Май |
|
11 |
Конкурс рисунков «День Победы» |
Воспитатели |
Май |
|
12 |
Участие педагогов в конкурсах на сайте MAAM.ru; областных, районных |
Воспитатели |
В течение года |
|
13 |
Конкурс «Весёлая клумба» |
Воспитатели |
Июнь |
|
14 |
Конкурс рисунков на асфальте «Наш дом – планета Земля!» (ко Дню защиты детей) |
Воспитатели |
Июнь |
5. Консультации
|
№ п/п |
Тема |
Ответств-ый |
Сроки |
|
1 |
Организация работы по самообразованию. |
Быкова Н.Э. |
Сентябрь |
|
2 |
Развитие личности ребёнка посредством использования нетрадиционной техники в художественном творчестве |
Юрасова Л.А. |
Октябрь |
|
3 |
Значение методов проектов в развитии познавательных и творческих способностей детей |
Крикунова С.В. |
Октябрь |
|
4 |
Реализация ОО «Художественно-эстетическое развитие» через интеграцию различных видов деятельности |
Быкова Н.Э. |
Ноябрь |
|
5 |
Здоровьесберегающие технологии ДОУ в рамках реализации ФГОС ДО |
Козлова Е.А. |
Декабрь |
|
6 |
Речевое развитие дошкольника как приоритетная задача ФГОС ДО: создание педагогических условий |
Быкова Н.Э. |
Январь |
|
7 |
Оформление аттестационных работ в соответствии с критериями АмИРО |
Быкова Н.Э. |
Февраль |
|
8 |
Развитие двигательной активности у дошкольников средствами ритмопластики |
Мащенко Е.В. |
Март |
|
9 |
Формирование у детей представлений о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность |
Шарипова С.В. |
Апрель |
|
10 |
Организация летне-оздоровительного периода |
Быкова Н.Э. |
Май |
6. Семинары, семинары-практикумы
|
№ п/п |
Тема |
Ответств-ый |
Сроки |
|
1 |
Районный семинар на базе ДОУ «Художественно-эстетическое развитие детей» |
Быкова Н.Э. |
Октябрь-ноябрь |
|
2 |
Семинар-практикум: «Организация предметно-пространственной среды в ДОУ в условиях ФГОС ДО. Образовательная область «Физическое развитие» |
Творческая группа «Физкульт-УРА!» |
Январь |
|
3 |
Семинар: «Природа в творчестве детских писателей» |
Творческая группа «Фольклор – детям» |
Март |
7. Просмотры открытых мероприятий, мастер-классы
|
№ п/п |
Название мероприятия |
Ответств-ый |
Сроки |
|
1 |
Просмотр открытых занятий по «Художественно-эстетическому развитию» в подготовительных группах: |
Воспитатели: Юрасова Л.А. Крикунова С.В. |
Ноябрь |
|
2 |
Просмотр открытых занятий по «Физическому развитию» в старших группах: |
Воспитатели: Марфицина И.Е. Приступа Н.Ф. |
Январь |
|
3 |
Просмотр открытых занятий по «Речевому развитию» в средних группах: |
Воспитатели: Шевцова А.В. Руденко С.Д. |
Февраль |
|
4 |
Мастер-класс: «Как я готовилась к аттестации» |
Ключкина О.В. |
Март |
|
5 |
Мастер-класс: «Воспитание бережного отношения к природе» |
Шарипова С.В. |
Апрель |
IV раздел. Система внутреннего мониторинга.
|
№ п/п |
Вид деятельности |
Ответственный |
Сроки |
|
1 |
Мониторинг развития физических качеств (2-е младшие – подготовительные группы) |
Инструктор по ФИЗО |
Сентябрь; апрель |
|
2 |
Мониторинг развития интегративных качеств во всех группах |
Воспитатели |
Сентябрь; апрель |
|
3 |
Мониторинг освоения программы «От рождения до школы» во всех группах |
Зам.зав. МВР |
Май |
|
Оперативный контроль |
|||
|
1 |
Санитарное состояние помещений группы |
Заведующий Зам.зав. МВР Инженер по ОТ Медсестра |
Ежемесячно |
|
2 |
Охрана жизни и здоровья воспитанников |
||
|
3 |
Выполнение режима дня |
||
|
4 |
Организация питания в группах |
||
|
5 |
Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми |
||
|
6 |
Работа с родителями |
||
|
7 |
Выполнение режима прогулки |
||
|
8 |
Подготовка воспитателей к НОД |
||
|
Тематический контроль |
|||
|
1 |
Развитие двигательной активности у детей средних – подготовительных групп |
Зам.зав. МВР Инструктор по ФИЗО |
Ноябрь |
|
2 |
Формирование связной речи у дошкольников |
Зам.зав. МВР |
Февраль |
|
3 |
Безопасность в ДОУ |
Инженер по ОТ |
Апрель |
V раздел. Взаимодействие в работе с семьёй, школой
|
V. I. Работа с родителями |
|||
|
1 |
Заключение договоров, дополнительных соглашений |
Заведующий |
Сентябрь |
|
2 |
Родительские собрания в группах на начало учебного года (тематику и форму проведения выбирают воспитатели) |
Воспитатели |
Сентябрь |
|
Консультации |
|||
|
1 |
Основные направления работы ДОУ на новый учебный год |
Воспитатели |
Сентябрь |
|
2 |
Метод проектов в детском саду и семье |
Зам.зав. МВР |
Октябрь |
|
3 |
«Ваши дети пойдут в школу» (для подготовительных групп) |
Зам.зав. МВР |
Ноябрь |
|
4 |
Физическое развитие детей в семье |
Зам.зав. МВР |
Декабрь |
|
5 |
«Учимся говорить правильно» (развитие речи детей дошкольного возраста) |
Зам.зав. МВР |
Январь |
|
6 |
Профилактика детского травматизма |
Зам.зав. МВР |
Февраль |
|
7 |
Проблемы экологии глазами детей |
Зам.зав. МВР |
Март |
|
8 |
«В семье будущий первоклассник» |
Зам.зав. МВР |
Апрель |
|
9 |
Организация летнего отдыха детей |
Зам.зав. МВР |
Май |
|
Привлечение родителей к деятельности МБДОУ |
|||
|
1 |
Участие в проектах, досугах, праздниках, развлечениях |
Воспитатели |
В течение года |
|
2 |
Участие в выставках, конкурсах, акциях, организованных ДОУ |
Воспитатели |
В течение года |
|
3 |
Посещение открытых занятий с целью знакомства с работой ДОУ по всем образовательным областям |
Воспитатели |
В течение года |
|
4 |
Участие в благоустройстве |
Воспитатели |
В течение года |
|
V. II. Работа по преемственности |
|||
|
1 |
Согласование и утверждение плана работы по реализации преемственности ДОУ и школы |
Зам.зав. МВР Завуч СОШ |
Сентябрь |
|
2 |
Взаимопосещения воспитателями и учителями 4-х классов уроков и занятий |
Зам.зав. МВР Завуч СОШ |
В течение года |
|
3 |
Совместные спортивные мероприятия между воспитанниками ДОУ и учениками 1-х классов |
Зам.зав. МВР Завуч СОШ |
В течение года |
|
4 |
«Круглый стол» для учителей и воспитателей |
Зам.зав. МВР Завуч СОШ |
Январь |
|
5 |
Собрания для родителей будущих первоклассников |
Зам.зав. МВР Завуч СОШ |
В течение года |
|
6 |
Организация и проведение совместного проекта ко Дню Победы |
Зам.зав. МВР Завуч СОШ |
Май |
Приложения.
№1. План работы по организации и проведению физкультурных праздников и развлечений.
№2. План работы творческой группы «Физкульт-Ура!».
№3. План работы по организации и проведению музыкальных праздников и развлечений.
№4. План работы творческой группы «Фольклор – детям».
№5. План работы по профилактике детского травматизма.
№6. Организация кружковой работы.
№7. План мероприятий по Году экологии.
№8. План взаимодействия с МУК «Библиотека Февральск».
Приложение № 5
План работы по теме «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, воспитание навыков безопасного поведения на улицах и дорогах» на 2015-2018 учебный год
МБДОУ детский сад «Красная шапочка»
1.Организационно-педагогическая работа
|
№ П\П |
Наименование мероприятия |
Категории работников |
Срок |
Ответственный |
|
1. |
Инструктаж по теме: «Правила дорожного движения» |
Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физ. культуре |
Ежегодно – июнь, март; при приеме на работу |
Инженер по ОТ и ТБ |
|
2. |
Инструктаж по теме: «Правила дорожного движения» (при проведении экскурсий) |
Воспитатели, специалисты |
Ежегодно – июнь, март, при проведении экскурсий и др. мероприятий |
Зам. зав по МВР |
|
3. |
Инструктаж по теме: «Оказание первой медицинской помощи и действие воспитателя при травме ребенка» |
Воспитатели, специалисты |
Ежегодно – июнь, март |
Медицинская сестра |
2. Методическая работа
|
№ П\П |
Наименование мероприятия |
Срок |
Ответственный |
|
Оборудовать в группах уголки, макеты улиц для игры детям |
Сентябрь |
Воспитатели групп |
|
|
Пополнять развивающую среду в группах дидактическими играми, настольно-печатными играми, атрибутами для организации и проведения сюжетно - ролевых игр, иллюстративным материалом, направленным на изучение и повторение с детьми ПДД. |
В течение учебного года |
Воспитатели групп |
|
|
Включать в календарные планы групп тематические занятия, беседы, игры по ПДД. |
В течение учебного года |
Воспитатели групп |
|
|
Пополнять книжные уголки в группах познавательной литературой по ПДД. |
В течение учебного года |
Воспитатели групп |
|
|
Провести беседу с детьми старшей и подготовительной группы по проверке знаний по теме «Дорожная азбука» |
Апрель |
Зам.зав. по МВР |
|
|
Подготовить детей старших, подготовительных групп к участию в конкурсно-игровой программе «Внимательный пешеход» |
июнь |
Зам.зав. по МВР, специалисты, воспитатели старших, подготовительных групп |
|
|
Обзор литературы по теме: «Профилактика ДДТТ и ПДД», изучение материалов по ПДД с курсов |
В течение года |
Зам.зав. по МВР |
3. Работа с родителями
|
№ П\П |
Наименование мероприятия |
Срок |
Ответственный |
|
Включать в групповые родительские собрания вопросы по ПДД. Например, «Родители – образец поведения на дорогах и улицах» и др. |
В течение года |
Воспитатели групп |
|
|
Помещать в родительские уголки информационно-справочный материал по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах и улице |
В течение года |
Воспитатели групп |
Приложение № 6.
Организация кружковой работы в МБДОУ детский сад
«Красная шапочка» пгт. Февральск
на 2016-2017учебный год
|
Название кружка |
Руководитель |
Квалификационная категория |
Должность |
Режим работы |
|
«Сударушка» танцевально-хореографическая группа |
Мащенко Е.В. |
первая |
Музыкальный руководитель |
2 раза в неделю по 30 минут |
|
Танцевально-акробатическая группа «Грация» |
Козлова Е.А. |
высшая |
Инструктор по ФИЗО |
2 раза в неделю по 30 минут |
|
Театрализованная студия «Лукоморье» |
Покента Н.М. |
первая |
Воспитатель |
2 раза в неделю по 25 минут |
|
Фольклорный кружок «Горенка» |
Крикунова С.В. |
первая |
Воспитатель |
2 раза в неделю по 20 минут |
Приложение № 7
План мероприятий по проведению в 2017 году
Года экологии в Амурской области
|
№ п/п |
Наименование мероприятия |
Срок проведения |
Ответственные исполнители |
Объём и источники финансиро-вания |
Краткое описание мероприятия |
|
I. Работа с педагогами |
|||||
|
1 |
Оформление выставки методической литературы и пособий по экологическому воспитанию дошкольников |
Февраль |
Зам.зав. по МВР Быкова Н.Э. |
Все запланированные мероприятия не требуют дополнительных источников финансирования. |
В связи с тем, что 2017 год объявлен Годом экологии, одной из годовых задач ДОУ будет взята задача экологического воспитания дошкольников. Все мероприятия будут проходить в соответствии с годовым планом работы. |
|
2 |
Консультация для педагогов «Организация работы по экологическому воспитанию детей в ДОУ» |
Февраль |
Зам.зав. по МВР Быкова Н.Э. |
||
|
3 |
Участие в интернет-конкурсах методических разработок для педагогов по экологии |
В течение года |
Педагоги ДОУ |
||
|
4 |
Оформление в группах уголков по экспериментированию |
Март-апрель |
Воспитатели групп |
||
|
5 |
Конкурс «Мини-огород на окне» |
Апрель-май |
Воспитатели групп |
||
|
6 |
Конкурс «Весёлая клумба» |
Июнь |
Воспитатели групп |
||
|
7 |
Выставка дидактических игр по экологическому воспитанию |
Март |
Воспитатели групп |
||
|
8 |
Открытые просмотры НОД |
В течение года |
Зам.зав. по МВР Быкова Н.Э. |
||
|
9 |
Семинар для педагогов ДОУ «Природа в творчестве детских писателей» |
Март |
Зам.зав. по МВР Быкова Н.Э. |
||
|
II. Работа с детьми |
|||||
|
1 |
Экскурсия в «Норский заповедник» |
Апрель |
Воспитатели старших, подг. групп |
||
|
2 |
Организация и проведение мини-проектов ко: «Всемирному дню воды» «Международному дню птиц» «Международному дню Земли» «Международному дню биоразнообразия» «Всемирному Дню охраны окружающей среды» «Всемирному Дню животных» |
В течение года |
Руководители творческих групп |
||
|
3 |
Конкурс: «Каждой пичужке по кормушке» |
Январь |
Воспитатели групп |
||
|
4 |
Конкурсы рисунков по темам мини-проектов |
В течение года |
Воспитатели групп |
||
|
5 |
Развлечения: «По лесным тропинкам» «Путешествие в зелёную аптеку» «Мы – друзья природы» |
В течение года |
Музыкальный руководитель, инструктор по ФИЗО, воспитатели |
||
|
6 |
Конкурс рисунков на асфальте «Наш дом – планета Земля» |
Июнь |
Воспитатели групп |
||
|
7 |
Конкурс поделок из природного и бросового материала «Таинственный мир» |
Апрель |
Воспитатели групп |
||
|
8 |
Экологическая викторина «Мы друзья природы» |
Февраль |
Воспитатели подготовительных групп |
||
|
9 |
Праздник русской берёзки |
Июнь |
Члены творческой группы «Фольклор – детям» |
||
|
10 |
Просмотр презентаций, видеороликов на экологическую тему |
В течение года |
Воспитатели групп |
||
|
III. Работа с родителями |
|||||
|
1 |
Участие в конкурсах, выставках, мини-проектах. |
В течение года |
Воспитатели групп |
||
|
2 |
Консультации для родителей: «Учите чувствовать природу» «Проблемы экологии глазами детей» |
Февраль - март |
Зам.зав. по МВР Быкова Н.Э. |
||
|
3 |
Конкурс плакатов «Давайте будем беречь планету!» |
Апрель |
Воспитатели групп |
||
|
4 |
Организация выставки художественной литературы по экологическому воспитанию для семейного чтения |
Февраль |
Зам.зав. по МВР Быкова Н.Э. |
||
|
5 |
Привлечение к озеленению участков |
Май |
Педагоги ДОУ |
||
|
IV. Информационное обеспечение |
|||||
|
1 |
Отражение на сайте ДОУ работы по экологическому воспитанию |
В течение года |
Зам.зав. по МВР Быкова Н.Э. |
||
|
2 |
Оформление фотостенда «Как мы изучаем природу» |
Апрель-май |
Члены творческих групп |
||
|
3 |
Оформление информационно-справочных материалов (буклетов, папок-передвижек) по экологическому воспитанию дошкольников |
В течение года |
Педагоги ДОУ |
||
Приложение № 8