Сводная карта
по итоговой диагностике на май 2014 год
психолого-педагогической готовности детей к обучению в школе
Всего детей: 61
На 01.09. 2014г: до 6 лет- 0
6 лет –16
7 лет - 45
Диагностировано - 58 дет.
Психолого-педагогические критерии
Ориентировочная оценка уровня развития школьных функций:
1. Тест А.Керна в модификации Йирасека
1.1. рисование мужской фигуры
1 балл – 0
2 балла – 7
3 балла – 16
4 балла – 29
5 баллов – 6
1.2. Имитация написанного текста
1 балл – 3
2 балла – 27
3 балла – 24
4 балла – 3
5 баллов – 1
1.3. Срисовывание точек
1 балл – 50
2 балла – 8
3 балла – 0
4 балла – 0
Степень усвоения школьных навыков:
1 степень 3-6 баллов «школьно-зрелые» 17 детей
2 степень 7-9 баллов «средне-зрелые» 39 детей
3 степень 10 и более «незрелые» 2 ребёнка
2. Мотивационная готовность:
Несформирована - 1
нач. стадия- 10
сформирована- 47
3. Уровень моторной ассиметрии
Тест на определение уровня тонкой моторики и координации «глаз-рука» по методикам Н.И.Гуткиной, Л.А.Венгера.
Высокий уровень – 29 детей
Средний уровень – 26 детей
Низкий уровень – 3 ребёнка
Активная правая рука –53 детей.
Активная левая рука –5 детей
4. Оценка произвольного внимания
«Корректурная проба»
менее 15 символов - 6 детей
20-35 символов –50 детей
35-40 символов –2 ребёнок
5. Оценка общей осведомлённости
Высокий уровень – 31
Средний уровень – 21
Низкий уровень – 6
Группа здоровья:
Первая – 34
Вторая – 7
Третья – 0
20 детей группу не подтвердили – консультация офтальмолога.
Психолого- педагогические рекомендации:
Особое внимание следует обратить на развитие памяти ребят, как кратковременной, так и долговременной. Эта цель успешно достигается заучиванием стихов, песен, пересказом сказок; играми для развития мелкой моторики; играми с использованием театрализации, а так же активнее внедрять здоровьесберегающие технологии (гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика).
диагностику подготовила и провела: педагог-психолог МБДОУ д/с «Красная шапочка» Баранова Людмила Павловна
10.04.2014. подготовила материал педагог-психолог ДОУ
Всего детей: 64
До 6 лет- 17 детей
6 лет – 46 детей
7 лет- 0 детей
Диагностировано - 63 ребёнка.
Психолого-педагогические критерии
Ориентировочная оценка уровня развития школьных функций:
1. Тест А.Керна в модификации
1.1. рисование мужской фигуры
1 балл – 0 детей
2 балла – 2 реб.
3 балла – 16 детей
4 балла – 26 детей
5 баллов – 19 детей
1.2. Имитация написанного текста
1 балл – 2 реб.
2 балла – 18 детей
3 балла – 33 реб.
4 балла – 8 детей
5 баллов – 2 реб.
1.3. Срисовывание точек
1 балл – 52 реб.
2 балла – 7 детей
3 балла – 3 реб.
4 балла – 1реб.
Степень усвоения школьных навыков:
1 степень 3-6 баллов «школьно-зрелые» 8 детей
2 степень 7-9 баллов «средне-зрелые» 49 детей
3 степень 10 и более «незрелые» 6 детей
2. Мотивационная готовность:
Несформирована: 0
нач. стадия: 21
сформирована: 42
3. Уровень моторной ассиметрии:
Тест на определение уровня тонкой моторики и координации «глаз-рука» по методикам Н.И.Гуткиной, Л.А.Венгера.
Высокий уровень – 20
Средний уровень – 33
Низкий уровень – 10
Активная правая рука – 58
Активная левая рука – 5
4. Оценка произвольного внимания
«Корректурная проба»
менее 15 символов - 3
20-35 символов – 7
35-40 символов – 53
Рекомендации:
Обратить внимание и продолжить работу над:
Развитием мелкой моторики рук и координации «Глаз-рука»,
Развитием логического мышления, долговременной памяти и произвольного внимания.
Предварительную диагностику подготовила и провела: педагог-психолог МБДОУ д/с «Красная шапочка» Баранова Людмила Павловна