Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
Красная шапочка

В помощь родителям

/  адаптация ребёнка /

Информацию подготовила:

Баранова Людмила Павловна

педагог-психолог МБДОУ

д/сад «Красная шапочка»

пгт.Февральск

Как помочь ребёнку овладеть наукой расставания

      На втором году жизни многие малыши начинают посещать детский сад. Временная разлука с привычной домашней обстановкой – неизбежный этап взросления детей. Для нормального развития им нужно научиться расставаться с близкими, и прежде всего с матерью. Однако часто поступление ребёнка в детский сад сопровождается страхом. Почему?

Результатом тесного взаимодействия ребёнка с матерью в младенчестве становится эмоциональная привязанность к ней и доверие к близким. Чем крепче эта связь, тем сильнее страдания ребёнка, если мать исчезает, пусть даже временно – уходит в магазин, на работу, в гости. Ранней профилактикой страхов разлуки становятся игры в прятки, когда взрослый исчезает ненадолго и быстро появляется. Сколько радости вызывает возвращение матери! Понимание, что она или другие близкие могут  то пропадать, то появляться, приходит к ребёнку медленно и  трудно.

    Чем раньше ребёнок начинает посещать детское учреждение, тем легче он привыкает к его условиям.

Пока ребёнок не посещал дошкольное учреждение, он был в родных стенах, домашнем уюте и тесном контакте с родителями и близкими. Всё было просто и понятно, его любили и принимали таким, какой он есть, угадывали его желания, считали центром «семейной Вселенной». И когда он лишается привычного эмоционального комфорта, ему надо приспосабливаться к незнакомым стенам, людям и новым требованиям, иными словами, адаптироваться. Взрослые должны в полной мере осознавать причину возникающих у ребёнка трудностей – только тогда можно найти правильный подход и слова утешения.

    До полутора лет ребёнок полностью удовлетворяет свои потребности во взаимодействии с близкими, обретая при этом безопасность и уверенность. С приходом его в детский сад нарушаются привычные для него формы общения, построенные на участии, безусловной любви и заботе. Никто не спешит по его первому зову, не бросается помочь ему, не откликается мгновенно на его нужды и желания. Ребёнку трудно это понять, он ждёт маму, а не чужого взрослого, её заменяющего. Это уже не игры в прятки. Мама уходит надолго, оставляя его в незнакомом месте, - а вдруг навсегда?! Возникает острое, интенсивное ощущение страха. В этом состоянии сплетаются воедино страх одиночества, страх потери близкого человека – матери, страх лишения родительской любви, защиты и внимания.

     Страх разлуки с мамой – яркая эмоциональная реакция. Она возникает у ребёнка при поступлении в группу детского сада в ответ на проявление новых условий, пугающей незнакомой обстановки, чужих для него взрослых и детей. Нервная система ребёнка пока ещё не окрепла, жизненный опыт мал, представления о жизни в большом социуме только начинают складываться. Ребёнок в этом возрасте постигает окружающий мир не посредством слова, а на эмоционально-чувственном уровне. Также аффективно он реагирует на расставание с близкими. На втором году жизни  сохраняется  повышенная возбудимость, эмоциональная чувствительность и впечатлительность. Вот почему дети испытывают такие глубокие переживания от разлуки с матерью, и никакие увещевания о том, что в саду хорошо, а мама скоро вернётся, почти не действуют на ребёнка.

     Разлука тяжела не только для детей, но и для их родителей, особенно для матери. Многие из них так же, как их малыши, испытывают трудности и нуждаются в психологической помощи и поддержке. Обычно родителям в этот период свойственны смешанные чувства вины, тревоги, обиды, иногда даже злости и собственного страха. Матери и сами могут создать обстановку тревожности, необдуманно выражая свои чувства и болезненно расставаясь с малышом, они недоверчиво относятся к педагогам и их требованиям. Демонстрируя своим поведением испуг, они тем самым эмоционально усиливают воздействие на него. Надо помнить, что взрослый «обучает» ребёнка своим примером в любой конкретной ситуации.

     Чтобы не провоцировать страхи, родители должны сохранять спокойствие, уравновешенность и доброжелательность во взаимоотношениях с малышом, быть позитивно настроенными и к воспитателям, и к детскому саду и тогда ребёнку будут передаваться эти позитивные чувства.

Причины возникновения страха разлуки

     Почему может возникнуть страх разлуки?

    Потому что дети:

• Эмоционально привязаны с рождения к матери и привычным домашним условиям, это возрастная особенность ребёнка в младенческом и раннем возрасте, позволяющая ему расти и полноценно развиваться в атмосфере безопасности и защиты;
• Различны по своему способу освоения нового жизненного пространства – одни идут навстречу всему новому, незнакомому и поэтому адаптируются легко и радостно, другие от природы имеют слабую нервную систему, тяжело переживают смену привычной обстановки, что провоцирует повышенную тревожность и страхи;
• Имеют такой уровень сознания, который создаёт основу для аффективно-чувствительного проживания  событий;
• Подходя к концу третьего года жизни к возрастному кризису, что ослабляет их защитные силы и способствует повышенной возбудимости, неуравновешенности, негативизму и протестному поведению.

Потому что родители

• Вели обособленный образ жизни с ребёнком, ограждали его от людей, мало посещали с ним общественные места и места, где он может других детей и взрослых;
• Редко давали возможность ребёнку играть со сверстниками в песочнице, на качелях, в парке;
• Не готовили детей к посещению детской группы, не знакомились с пространством детского сада заранее;
• В первые дни оставляли ребёнка на слишком долгое время;
• Выбирали неправильные слова утешения: «Вот поспишь- и я сразу приду», «Если не останешься в детском саду, не приду за тобой», «Не бойся, ничего страшного в детском  саду нет», «В детском саду плачут только нехорошие дети».

Потому  что воспитатели:

• Не всегда психологически подготовлены к работе с малышами в период адаптации;
• Излишне требовательны к ребёнку с первых дней его пребывания в детском саду и иногда стремятся слишком быстро установить контакт с ним;
• Не умеют психологически грамотно относиться к ребёнку, испытывающему страх разлуки с мамой;
• Увлекаются коллективными методами воспитания, забывая об индивидуальности ребёнка.

Какие дети подвержены страху отрыва от матери

Острый страх разлуки с близкими у детей, как правило, свидетельствует о повышенном риске невротизации, слабости нервной системы, склонности ребёнка к высокой тревожности. Иногда такой страх говорит о просчётах в родительском воспитании, которое либо строилось по типу «кумир семьи», когда ребёнок подчиняет себе взрослых, либо отличалось гиперопекой – и то и другое провоцирует острую психологическую зависимость от близких, прежде всего матери.

  Более всего подвержены страху отрыва от матери дети

• С повышенной эмоциональной зависимостью от мамы;
• Эмоционально чувствительные и впечатлительные – они ярко, образно запоминают те или иные события жизни;
• Имеющие уже в младенчестве ярко выраженный инстинкт самосохранения;
• Подверженные другим сильным страхам – боятся животных, сказочных персонажей, темноты, воды или высоты, имеют страхи, не свойственные их возрасту;
• Пережившие психотравмирующие ситуации (пребывание в стационаре, развод родителей, смерть близких, перемена места жительства, долгая разлука с родителями и т.д);
• Соматически ослабленные.

Мальчики чаще, чем девочки, подвержены страху отрыва от матери.

          Активного внимания требуют и матери с невротическим поведением по отношению к ребёнку, поскольку из-за этого у него может ещё больше усиливаться беспокойство и психологическая привязанность-зависимость.

Терапия средой

          Отравная точка любого  психологического или психотерапевтического воздействия в случае страха у ребёнка – принятие его чувств и желаний, а также его самого таким, какой он есть. Это позволяет индивидуализировать психологическое воздействие на ребёнка и сделать его более результативным.

Советы родителям

Что делать, чтоб страх не возник:

1. 1.      Задолго до прихода ребёнка в детский сад начинайте готовить его к общению с чужими незнакомыми взрослыми и детьми: ходите в гости и на детские праздники в парки и учреждения, чаще бывайте на детских игровых площадках.
2. 2.      Наблюдайте за ребёнком – как он себя ведёт в подобных ситуациях, помогайте ему налаживать контакт с другими людьми, обучайте «волшебным словам» общения: «Как тебя зовут?», «Во что ты играешь?», «Смотри, что у меня есть!», «Давай играть вместе!». Если ребёнок говорит плохо, говорите за него, давая образец поведения.
3. 3.      До первого дня прихода в группу побывайте на площадке детского сада, побудьте с детьми и воспитателем, при этом комментируйте всё, что видите и слышите; чаще посещайте групповую площадку в вечернее время, чтобы ребёнок мог наблюдать, как родители спешат за детьми, забирают их домой, как некоторые дети не торопятся уходить, потому что им интересно в этом месте играть.
4. 4.      При знакомстве с воспитателями группы расскажите как можно подробнее о своём ребёнке, его привязанностях, особенностях, любимых игрушках и занятиях, расскажите, как ребёнок привык дома есть, засыпать, проводить время.
5. 5.      В первые дни посещения группы не оставляйте его сразу надолго в детском саду, а ограничьтесь парой часов. В последующие дни не приходите поздно, ребёнок ощущают тревожность, когда остаётся один в группе.
6. 6.      После 1-2 дней присутствия в группе с ребёнком научитесь мягко, но коротко расставаться с ним. Не затягивайте эту процедуру, но и не отрывайте резко от себя, попросите воспитателя помочь вам переключить его внимание на что-нибудь интересное.

Что делать, если страх всё же возник:

1. 1.      Разделите чувства ребёнка, примите его страх как данность и не уверяйте в том, что «ничего страшного нет».
2. 2.      Не вините, не ругайте и не наказывайте ребёнка за его страхи.
3. 3.      Проанализируйте своё поведение и собственные чувства в ситуации расставания: дети как барометр эмоционально улавливают наше эмоциональное состояние и откликаются на него.
4. 4.      Выясните дома, почему ребёнок боится идти в группу, это можно сделать  с помощью игры в «детский сад», где та или иная игрушка олицетворяет самого ребёнка, а взрослый наблюдает, как игрушки поступают, что она говорит и делает. Спросите, что ей нравится.
5. 5.      Обязательно побеседуйте с воспитателями групп и узнайте, не произошло ли чего-нибудь неприятного для ребёнка – упал, подрался, обидели дети, опрокинул горшок или посуду, плохо и крайне избирательно ест, долго не засыпает, ударился и т.п.
6. 6.      Если возможно, проконсультируйтесь с психологом детского сада, попросите его понаблюдать за ребёнком и его взаимоотношения.
7. 7.      Объясните ребёнку на доступном языке, почему вы оставляете его в детском саду, что полезного и интересного его там ждёт.
8. 8.      Дайте в детский сад предмет «мамазаменитель»: пелёнку,  или «мамину» вещь, например, пахнущий мамиными духами платочек, в который можно уткнуться, если ребёнок заскучает.
9. 9.      Если страх ребёнка и отношения психологической зависимости при расставании с матерью длятся более трёх недель, смените того кто приводит ребёнка в детский сад, - это может привести к достаточно быстрому положительному эффекту. Хорошо, если ребёнка провожает более спокойный и сдержанный взрослый.