Обогащение активного словаря

Формы реализации программы

Методы реализации программы

Средства реализации программы

Подгрупповые

Методы накопления содержания детской речи

Рассматривание и обследование предметов

Наблюдение за животными, растениями, деятельность взрослых

Рассматривание картин с знакомым, малознакомым содержанием

Чтение художественных произведений

Речевой образец педагога

Методы, направленные на закрепление и активизацию словаря

Рассматривание игрушек

Рассматривание картин

Дидактические игры

Словарные упражнения

Загадываниеиразгадывание загадок

Инсценировки с игрушками

Демонстрационные картины

Предметные картинки

Игрушки

Дидактические игры

Художественная литература

Подборка видеофильмов

Коллекции предметов (камушки, пуговицы и т.д.)

Развитие грамматического строя речи

Формы реализации программы

Методы реализации программы

Средства реализации программы

Подгрупповые

Наглядные опосредованные

Рассматривание картин

Словесные

Чтение художественной литературы

Пересказ коротких рассказов и сказок

Практические

Грамматические упражнения

Словесные упражнения

Специальные упражнения

Игровые

Дидактические игры

Игры-драматизации с игрушками

Предметные картинки

Игрушки

Дидактические игры

Художественная литература

Развитие звуковой и интонационной культуры речи

Формы реализации программы

Методы реализации программы

Средства реализации программы

Подгрупповые

Словесные

Чтение и рассказывание сказок, рассказов

Практические

Словесные упражнения

Артикуляционные упражнения

Игровые

Рассказ-драматизация

Игра-драматизация

Дидактические игры

Предметные картинки

Игрушки

Дидактические игры

Художественная литература

Развитие связной речи

Формы реализации программы

Методы реализации программы

Средства реализации программы

Подгрупповые

Наглядные

непосредственные

Наблюдения

Рассматривания   объектов

Словесные

Рассказ учителя-логопеда

Разговор учителя-логопеда с детьми

Беседы

Чтение художественной литературы

Рассматривание картин

Пересказ художественных произведений

Рассказывание по игрушкам

Рассказывание по картине

Рассказывание из опыта

Творческое рассказывание

Речевые ситуации

Речевые логические загадки

Практические

Эксперименты

Опыты

Исследования

Игровые

Дидактические игры

Подвижные игры

Сюжетные картины

Репродукции пейзажных картин и натюрмортов

Предметные картины

Серия сюжетных картин

Разрезные картинки

Иллюстрации

Игрушки

Дидактические игры

Художественная литература

Схемы, модели

Предпосылки обучения грамоте

Формы реализации программы

Методы реализации программы

Средства реализации программы

Подгрупповые

Словесные

Чтение художественной литературы

Составление рассказа по картине, игрушкам

Практические

Моделирование

Игровые

Речевые игры

Словарные упражнения

Игровые задания

Художественная литература

Предметные картинки

Схемы, модели

Звуковые, слоговые линейки

Табло

Счётные палочки

Игрушки

Дидактические игры

Касса букв

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

Формы реализации программы

Методы реализации программы

Средства реализации программы

Самостоятельная речевая деятельность

Наглядные

непосредственные

Рассматривание репродукций картин, иллюстраций

Словесные

Чтение детской художественной литературы

Беседа

Прослушивание записей исполнения литературных произведений

Практические

Моделирование

Проектирование

Игровые

Показ разных видов театров

Игра-драматизация

Детская литература

Сюжетные картины

Репродукции пейзажных картин и натюрмортов

Разные виды театров

Костюмы, декорации

Игрушки

Слайды, видеофильмы

Аудиозаписи литературных произведений

Портреты писателей, художников

Дидактические игры

Название

ФН, ОНР IVур.р. у детей 7-го года жизни

Всего занятий в год

Подгрупповые занятия

61

61

Формирование звукопроизношения

31

31

Обучение связной речи

15

15

Подготовка к обучению грамоте

15

15

Количество часов

52 часа

52часа

Нарушения устной речи

Направления коррекционной работы

Фонетическое недоразвитие речи

коррекция звукопроизношения

- развитие фонематического восприятия;

- совершенствование слоговой структуры слов;

Период

Произношение

Развитие речи

Формирование элементарных навыков письма и чтения

I

Сентябрь, октябрь

подгрупповые занятия

1. Закрепление правильного произношения звуков [у], [а], [и], [п], [п’], [э], [т], [т’], [к], [к’], [м], [м’], [л’], [о], [х], [х’], [j], [ы], [с].

2. Различение звуков на слух: гласных — ([у], [а], [и], [э], [о], [ы]), согласных — [п], [т], [м], [к], [д], [к’], [г], [х], [л], [л’], [j], [р], [р’], [с], [с’], [з], [з’], [ц]

в различных звуко-слоговых структурах и словах без проговаривания.

3. Дифференциация правильно произносимых звуков: [к] — [х], [л’] — [j], [ы] — [и].

4. Усвоение слов различной звуко-слоговой сложности (преимущественно двух- и трехсложных)

в связи с закреплением правильного произношения звуков.

Усвоение доступных ритмических моделей слов:тá—та, та—тá, тá—та—та, та—тá—та.

Определение ритмических моделей слов: вата—тáта, вода—татá и т. п.

Соотнесение слова с заданной ритмической моделью.

1. Воспитание направленности внимания к изучению грамматических форм слов за счет сравнения и сопоставления: существительных единственного и множественного числа с окончаниями и, ы, а (куски, кусты, кружки, письма); различных окончаний существительных множественного числа, личных окончаний существительных множественного числа родительного падежа (много кусков, оленей, стульев, лент, окони т. д.).

Согласование глаголов единственного и множественного числа настоящего времени с существительными (залаяла собака, залаяли ... собаки); сравнение личных окончаний глаголов настоящего времени в единственном и множественном числе (поет Валя, поют ... дети); привлечение внимания к родовой принадлежности предметов (мой ... стакан, моя ... сумка).

2. Словарная работа. Привлечение внимания к образованию слов способом присоединения приставки (наливает, поливает, выливает...); способом присоединения суффиксов (мех — меховой — меховая, лимон — лимонный — лимонная); способом словосложения (пылесос, сенокос, снегопад); к словам с уменьшительно-ласкательным значением (пенек, лесок, колесико).

3. Предложение, связная речь.

Привлечение внимания к составу простого распространенного предложения с прямым дополнением (Валя читает книгу); выделение слов из предложений с помощью вопросов:

кто? что делает? делает что?; составление предложений из слов, данных полностью или частично в начальной форме; воспитание навыка отвечать кратким (одним словом) и полным ответом на вопросы.

Составление простых распространенных предложений с использованием предлоговна, у, в, под, над, с, со по картинкам, по демонстрации действий, по вопросам.

Объединение нескольких предложений в небольшой рассказ.

Заучивание текстов наизусть.

1. Анализ звукового состава правильно произносимых слов (в связи с формированием навыков произношения и развития фонематического восприятия). Выделение начального гласного из слов (Аня, ива, утка), последовательное называние гласных из ряда двух — трех гласных (аи, уиа).

Анализ и синтез обратных слогов, например “am”, “ит”; выделение последнего согласного из слов (“мак”, “кот”).Выделение слогообразующего гласного в позиции после согласного из слов, например: “ком”, “кнут”.Выделение первого согласного в слове.

Анализ и синтез слогов(“та”, “ми”) и слов:“суп”, “кит” (все упражнения по усвоению навыков звукового анализа и синтеза проводятся в игровой форме).

2. Формирование навыка слогового чтения. Последовательное знакомство с буквами у, а, и, п, т, м, к, о, ы, с на основе четкого правильного произношения твердых и мягких звуков, постепенно отрабатываемых в соответствии с программой по формированию произношения. Выкладывание из цветных фишек и букв, чтение и письмо обратных слогов:“am”, “ит”.

Выкладывание из фишек и букв, а также слитное чтение прямых слогов:“та”, “му”, “ми”, “си” с ориентировкой на гласную букву.

Преобразовывание слогов и их письмо.

Выкладывание из букв разрезной азбуки и чтение слов, например: “сом”, “кит”.

Постепенное усвоение терминов “звук”, “буква”, “слово”, “слог”, “гласный звук”, “согласный звук”, “твердый звук”, “мягкий звук”.

II

Ноябрь, декабрь, январь, февраль

подгрупповые занятия

1. Закрепление правильного произношения звуков: [с] (продолжение), [с’], [з], [з’], [б], [б’], [д], [д’], [г], [г’], [ш], [л], [ж], [р], [р’].

2. Различение звукв на слух: [с] — [с’], [з] — [з’], [з] — [з’] — [с] — [с’], [б] — [б’] — [п] — [п’], [д] — [д’],

[д] — [д’] — [т] — [т’] — [г] — [г’], [г] — [г’] — [к] — [к’] — [д] — [д’], [ш] — [с] — [ж] — [щ], [л] — [л’] — [р] — [р’], [ж]  — [з] — [ш] (без проговаривания).

3. Дифференциация правильно произносимых звуков: [с] — [с’], [з] — [з’], [б] — [п], [д] — [т], [г] — [к], [с] — [ш], [ж] — [з], [ж] — [ш], [с] — [ш] — [з] — [ж], [р] — [р’], [л] — [л’].

4. Усвоение слов сложного слогового состава(тротуар, перекресток, экскаватор и др.) в связи с закреплением правильного произношения перечисленных звуков.

5. Анализ и синтез звукового состава слов, усвоенной звуко-слоговой структуры.

1. Развитие внимания к изменению грамматических форм слов в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия

Усвоение наиболее сложных форм множественного числа существительных (пальто, торты, крылья...).

Усвоение форм множественного числа родительного падежа существительных (много —яблок, платьев). Привлечение внимания к падежным окончаниям существительных (В лесу жила белка. Дети любовались ... белкой. Дети кормили ... белку); к согласованию прилагательных с существительными мужского и женского рода в единственном и множественном числе (большой ... мишка, большая ... кошка, большие ... кубики);к согласованию прилагательных с существительными среднего рода и сопоставлению окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе (ой ... голубой платок; ая... голубая лента; ое ... голубое платье;ые ... голубые полотенца).

Употребление сочетаний прилагательных с существительными единственного и множественного числа в составе предложения в разных падежах (В зале много... светлых ламп. Дети кормили морковкой... белого кролика. Дети давали корм... белым кроликам...). Воспитание умения в простых случаях сочетать числительные с существительными в роде, числе, падеже (Куклам сшили... два платья... пять платьев, две рубашки... пять рубашек).

Сравнение и сопоставление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени (катаю — катал — буду катать); глаголов совершенного и несовершенного вида (красит — выкрасил).

2. Словарная работа.

Привлечение внимания к образованию слов (на новом лексическом материале) способом присоединения приставки (прибыл, приклеил, прибежал, приполз, прискакал; уехал, приехал, подъехал, заехал); способом присоединения суффиксов — образование относительных прилагательных (деревянный, ая, ое, ые;пластмассовый, ая, ое, ые),за счет словосложения (трехколесный, первоклассник).

Формирование умения употреблять образованные слова в составе предложений в различных падежных формах (У меня нет ... стеклянной вазы. Я катался на ... трехколесном велосипеде. Грузовик подъехал к заводу).Привлечение внимания к глаголам с чередованием согласных (стричь, стригу, стрижет...). Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных и прилагательных (У лисы длинный пушистый хвост.У зайчика коротенький пушистый хвостик).

3. Предложения

Привлечение внимания к порядку слов и изменению форм слов в составе простого распространенного предложения.

Составление предложений без предлогов и с предлогами на, под, над, к, у, от, с (со), из, в, по, между, за, перед, из слов в начальной форме (скамейка, под, спать, собака — Под скамейкой спит собака...).

Составление предложений из “живых слов” (которые изображают дети) и распространение предложений с помощью вопросов (Миша вешает шубу — Миша вешает в шкаф меховую шубу).Составление предложений с использованием заданных словосочетаний (серенькую белочку — Дети видели в лесу серенькую белочку...; серенькой белочке — Дети дали орешков серенькой белочке...). Добавление в предложение пропущенных предлогов: кусты сирени посадили ... (перед, за)домом; елочка росла ... (у, около, возле)дома. Закрепление навыков составления полного ответа на поставленный вопрос.

4. Связная речь

Составление детьми предложений по результатам выполнения словесной инструкции(надо встать со стула, выйти из-за стола, подойти к большому столу, взять зеленую грузовую машину и поставить ее на среднюю полку шкафа).Развитие умения составить рассказ из предложений, данных в задуманной последовательности. Развитие умения пересказывать тексты. Заучивание наизусть прозаических и стихотворных текстов, скороговорок.

1. Звуковой анализ слов

Деление слов на слоги, составление слоговой схемы односложных и двухсложных слов. Звуко-слоговой анализ слов, таких, как косы, сани, суп, утка. Составление схемы слов из полосок и фишек. Звуки гласные и согласные; твердые и мягкие.

Качественная характеристика звуков.

Усвоение слогообразующей роли гласных (в каждом слоге один гласный звук).

Развитие умения находить в слове ударный гласный.

Развитие умения подбирать слова к данным схемам.

Развитие умения подбирать слова к данной модели (первый звук твердый согласный, второй — гласный, третий — мягкий согласный, четвертый — гласный и т. п.).

2. Формирование начальных навыков чтения (работа с разрезной азбукой) Последовательное усвоение букв б, в, д, э, г, ш, е, л, ж, ё, р, и.

Составление слов из букв разрезной азбуки, из данных слогов, дополнение слов недостающими буквами (по следам устного анализа). Преобразование слов (суп — сук, Тата — Ната) за счет замены одной буквы. Усвоение буквенного состава слов, например: “Таня”, “Яма”.

3. Письмо букв и слов. Усвоение следующих навыков: слова пишутся раздельно, имена людей и клички животных пишутся с заглавной буквы. Обучение чтению предложений и текстов.

4. Звуки и буквы

Определение различий и качественных характеристик звуков: “гласный — согласный”, “твердый — мягкий”, “звонкий — глухой”.

5. Слово

Звуко-слоговой анализ слов (например: “вагон”, “бумага”, “кошка”, “плот”, “краска”, “красный” и некоторых более сложных, произношение которых не расходится с написанием). Выкладывание слов из букв, выделение из слов ударного гласного.

Выкладывание слов из букв разрезной азбуки после анализа и без предварительного анализа; преобразование слов за счет замены или добавления букв (мышка — мушка — мишка...; стол — столик и др.); добавление в слова пропущенных букв (ми-ка).

Закрепление навыка подбора слов к звуковым схемам или по модели. Усвоение буквенного состава слов (например:“ветка, “ели”, “котенок”, “елка”). Заполнение схем, обозначающих буквенный состав слова (занимательная форма подачи материала в виде: кроссвордов, шарад, загадок), выполнение упражнений.

6. Предложение

Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов и с предлогами. Формирование умения составлять из букв разрезной азбуки предложения из 3—4 слов после устного анализа и без предварительного анализа.

7. Чтение

Усвоение слогового чтения слов заданной сложности и отдельных более сложных (после анализа) с правильным произнесением всех звуков, в меру громким, отчетливым произнесением слов. Чтение предложений. Формирование умения выполнять различные задания по дополнению предложений недостающими словами(ежик сидит ... елкой).

Правильное четкое слоовое чтение небольших легких текстов.

Соблюдение при чтении пауз на точках. Формирование умения осмысленно отвечать на вопросы по прочитанному.

Пересказ прочитанного. Закрепление навыка контроля за правильностью и отчетливостью своей речи.

8. Правописание

Закрепление умения различать ударные и безударные гласные.

Привлечение внимания детей к проверке безударной гласной путем изменения слов (коза — козы).

Формирование умения проверять (в простейших случаях) звонкие и глухие согласные в конце слов за счет изменения слов (зуб — зубы, мороз — морозы) и с помощью родственных слов (дуб —дубок).

Привлечение внимания детей к некоторым словам, правописание которых не проверяется правилами. Простейшие случаи переноса слов.

Формирование умения выкладывать и писать слова с сочетаниями “ши”,“жи”.

Усвоение правил написания слов и предложений: буквы в слове пишутся рядом, слова в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка, начало предложения, имена людей, клички животных, названия городов пишутся с заглавной буквы. Самостоятельное письмо отдельных слов и предложений доступной сложности после устного анализа.

III

Март, апрель, май

Подгрупповые занятия

1) Закрепление правильного произношения [ц], [ч], [щ] и всех ранее пройденных звуков.

2) Различение на слух: [ч] — [т’] — [с’] — [щ], [ц] — [т’] — [с], [щ] — [ч] — [с’] — [ш].

3) Дифференциация правильно произносимых звуков: [ч] — [т’], [ч] — [с’], [ц] — [с], [щ] — [ш], [щ] — [ч], [щ] — [с’].

4) Усвоение многосложных слов в связи с закреплением правильного произношения всех звуков речи

(учительница, часовщик, электрический), употребление их в самостоятельной речи.

5) Анализ слов сложного звуко-слогового состава.

1. Развитие внимания к изменению грамматических форм слова в зависимости от рода, числа, падежа, времени действия

Закрепление полученных ранее навыков.

2. Словарная работа Закрепление (на новом лексическом материале) полученных навыков образования слов за счет присоединения приставки или суффикса, за счет словосложения. Образование существительных, обозначающих лица по их деятельности, профессии (учитель, учительница, ученик; футбол, футболист).

Формирование умения использовать образованные слова в составе предложений.

Развитие умения подбирать родственные слова (снег, снежок, снеговик, Снегурочка, снежный...).

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных и прилагательных (на усложненном лексическом материале).

Привлечение внимания к многозначности слов (иголка для шитья, иголки у ежа, иголки у елки).

3. Предложения

Закрепление (на новом лексическом материале) навыков составления и распространения предложений. Умение пользоваться предложениями с предлогами “из-под”, “из-за”: кот вылез... (из-под)стола.

Привлечение внимания к предложениям с однородными членами (Дети бегали. Дети прыгали. Дети бегали и прыгали).

Составление предложений по опорным словам, например: мальчик, рисовать, краски. Составление сложноподчиненных предложений (по образцу, данному логопедом) с союзами “чтобы”, “потому что”, “если” и др. (Мы сегодня не пойдем гулять, потому что идет дождь. Если завтра ко мне придут гости, я испеку пирог...); с относительным местоимением “который” (Роме понравился конструктор. Конструктор подарил ему брат. Роме понравился конструктор, который подарил ему брат).

4. Связная речь Закрепление всех полученных ранее навыков. Воспитание умения использовать при пересказе сложные предложения.

Развитие умения связно и последовательно пересказывать текст, пользуясь фонетически и грамматически правильной выразительной речью. Формирование навыка составления рассказа по картинке, по серии картин. Заучивание наизусть прозаических и стихотворных текстов, скороговорок.

1. Звуки и буквы

Дальнейшее развитие навыков различения звуков. Усвоение букв ь, ч, ц, ф, щ, ъ (24—31 неделя обучения). Закрепление и дальнейшее развитие навыка использования при письме ранее пройденных букв е, ё и усвоение букв ю, я. Усвоение буквы ь (как знака мягкости) на базе отчетливого произнесения и сравнения твердых и мягких звуков. Усвоение букв ь, ъ (разделительный ьи ъ знак) на основе отчетливого произношения и сравнения на слух сочетаний, например: ля-лья.

2. Слово

Закрепление навыка звуко-слогового анализа слов различной сложности, произношение которых не расходится с написанием.

Подбор слов по схемам и моделям.

Проведение в занимательной форме упражнений в определении звукового состава слов.

Усвоение буквенного состава слов различной сложности.

Дальнейшее усвоение навыков выкладывания и письма слов с буквами я, е, ё, й.

Развитие умения выкладывать и писать слова с буквами ь (как знак мягкости), ю.

Умение выкладывать и писать слова с сочетанием“ча”, “чу”, “ща”, “щу”.

Проведение в занимательной форме (загадки, кроссворды, ребусы) постоянно усложняющихся упражнений, направленных на определение буквенного состава слов.

3. Предложение

Выкладывание из букв разрезной азбуки небольших (3—5 слов) предложений с предварительным орфографическим и звуковым анализом и самостоятельно. Выделение в предложении отдельных слов, написание которых требует применения правил (У Маши болит зуб).

4. Чтение

Дальнейшее развитие навыков чтения.

Правильное слоговое чтение небольших рассказов с переходом на чтение целыми словами.

Закрепление умения давать точные ответы по прочитанному, ставить вопросы к несложному тексту, пересказывать прочитанные тексты. Заучивание наизусть стихотворений, скороговорок, загадок. В летний период проводится работа по дальнейшему развитию навыка определения буквенного состава слов, различные упражнения в занимательной форме, выкладывание из букв разрезной азбуки и письмо слов и предложений с использованием всех полученных ранее знаний и навыков, закрепление навыков описывания, дальнейшее развитие навыков чтения, формирование навыка сознательного слитного чтения.

недели

Тема занятия

Звуко-слоговой анализ

Грамматический строй речи

Лексика пассивная, темы

Связная речь

Сентябрь

1, 2

Обследование речи детей

3

У

Выделение начального ударного гласного

Договаривание предложений по картинкам (И.п. и В.п. единственного числа существительных).

Осень. Ферма (домашние животные и птицы)

Рассказывание по теме «Осень».

А

Анализ звукового ряда из двух гласных

Договаривание предложений по картинкам (косвенные падежи существительных)

4

А, У

Воспроизведение звуковых рядов из 3 гласных звуков.

Анализ звукового ряда из 3 гласных звуков.

Род существительных (соотнесение с количественными числительными один, одна, одно)

Осень. Деревья. Лес.

Составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы описания.

И

Анализ звукового ряда из 3 гласных

И.п.множественного числа существительных на –и, -а.

Октябрь

1

П-Пь

Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и синтез обратного слога типа АП

Составление предложений по сюжетным картинкам по образцу. Согласование глаголов настоящего времени с сущ-ми.

Осень. Обитатели леса. Дикие животные и их детеныши.

Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» с элементами драматизации

Т-Ть

Звуковой анализ обратного слога типа УТ. Воспроизведение слоговых рядов (обратные слоги)

Составление предложений по сюжетным картинкам с помощью вопросов. Согласование количественных числительных 1, 2, 5 и сущ-х.

2

П-Т

Выделение последнего глухого согласного в слове. Звуковой анализ и синтез обратного слога

Притяжательные прилагательные на – ин- . Согласование количественных числительных 1,2.5 и сущ-х.

Я – человек. Моя семья.

Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Косточка» с помощью сюжетных картин.

К-Кь

Преобразование обратных слогов в прямые. Воспроизведение слоговых рядов (обратные и прямые слоги)

Р.П. единственного числа существительных. Составление рассказа с помощью вопросов.

3

П-Т-К

Воспроизведение слоговых рядов типа ПА-ТА-КА. Звуковой анализ прямого слога.

Предлоги НА, ПОД

Мой дом. Мебель

Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель» (по опорным картинкам)

О

Воспроизведение слоговых рядов (прямые слоги). Выделение ударного гласного после согласного

Р.П. множественного числа сущ-х. Составление предложений со словом МНОГО.

4

Й- Ль

Воспроизведение слоговых рядов. Мягкие согласные. Звуковой анализ и синтез обратного слога.

Относительные прилагательные (от деревьев). Глаголы множественного числа прошедшего времени. Приставочные глаголы (от ЛИТЬ). Род сущ-х (соотнесение с местоимениями МОЙ, МОЯ, МОЕ).

Моя страна. Мой город.

Пересказ рассказа И.С.Соколова-Микитова «Улетают журавли»

Х-Хь

Мягкие согласные. Выделение начального согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.

Согласование количественных числительных 1,2,5,9 и сущ-х.

Ноябрь

1

К-Х

Звуковой анализ и синтез слов ПУХ, КОТ

Согласование количественных числительных 1,2,5,9 и сущ-х.

Москва. Символика России.

Пересказ рассказа В.Катаева «Грибы»

Ы

Выделение ударного гласного после согласного

И.П. множественного числа сущ-х на – Ы. Притяжательные прилагательные на – ИН –

2

Ы- И

Звуковой анализ слов типа КИТ, ПЫЛЬ

Именительный падеж множественного числа сущ-х на – Ы, - И, - А

Транспорт. Профессии на транспорте.

Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин

М-Мь

Выделение начального согласного. Звуковой анализ слов типа МАК, ТИМА

Деформированная фраза. Большая буква (имена людей).

3

С

Определение места звука в слове. Деление слов на слоги.

Составление предложений с данным словом. Множественное число существительных.

Профессии

Составление рассказа «Кто нас кормит вкусно и полезно» (из коллективного опыта)

Сь

Звуко-слоговой анализ слов ГУСЬ, ГУСИ

Уменьшительно-ласкательные суффиксы сущ-х. Притяжательные прилагательные на – ИН-

4

С - Сь

Звуко-слоговой анализ слов САМ, САМА, САМИ

Словообразование относительных прилагательных. Согласование прилагательных с сущ-ми.

Зима. Подготовка к зиме животных.

Пересказ рассказа В.Бианки«Купание медвежат»

Н-Нь

Деление слов на слоги. Место звука в слове. Звуко-слоговой анализ слова САНИ

Предлоги НА, С. Словообразование сложных слов.

Декабрь

1

З

Звуко-слоговой анализ слов Зубы, козы,

Предлоги ЗА, ИЗ-ЗА. Согласование прилагательных с сущ-ми.

Животные Севера.

Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин

З - Зь

Звуко-слоговой анализ слов ЗИМА, ЗОНТ, ЗИНА

Предлоги ЗА, ИЗ-ЗА. Согласование прилагательных с сущ-ми.

2

С – З

Схемы слов. Звонкие и глухие согласные

Сомнительные согласные в конце слова (ТАЗ, ВОЗ, НОС)

Зима. Птицы зимой.

Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин

Б - Бь

Звуко-слоговой анализ, схемы слов БАНТ, БИНТ. Ударение. Мягкие и твердые согласные.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы сущ-х – ОК, - ЕК, - ИК. Деформированная фраза.

3

П-Б

Звонкие и глухие согласные

Предлоги ПОД, ИЗ-ПОД

Зима на разных континентах.

Пересказ рассказа Б.С.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»

В-Вь

Работа с разрезной азбукой: составление и преобразование слогов и слов.

Распространение предложений

4

Д-Дь

Работа с разрезной азбукой: составление и преобразование слогов и слов.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы сущ-х.

Новый год. Зимние забавы.

Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине

Т – Д

Звуко-слоговой анализ слов КВАС, ЗВОН, ЗВУК, ДУБЫ, ДУБОК, ДОМИК, ТОМА, ДЫМИТ. Звонкие и глухие согласные

Словообразование сущ-х, обозначающих лиц по их занятиям. Правописание сомнительных согласных в конце слова.

Январь

1, 2

КАНИКУЛЫ

3

Ть - Дь

Упражнение с разрезной азбукой. Звуко-слоговой анализ слов ДИВАН, САТИН

Косвенные падежи сущ-х. Глаголы НАДЕВАТЬ, ОДЕВАТЬ, НАДЕТЬ, ОДЕТЬ. Приставочные глаголы от слова Ходить

Зима. Одежда. Обувь. Головные уборы.

Составление описательного рассказа по теме «Одежда» с опорой на схему

Г

Звуко-слоговой анализ слов ГОЛУБИ, БУМАГА. Чтение слов и предложений. Деление предложений на слова

Подбор предметов к признакам. Согласование прилагательных с сущ-ми в роде, числе, падеже.

4

Г - Гь

Звуко-слоговой анализ и схемы слов УТЮГИ, КНИГА, КОФТА.

Косвенные падежи количественных числительных (ОДИН, ДВА, Пять) с сущ-ми.

Зимние виды спорта

Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»

Г - К

Чтение и печатание слов по следам анализа

Предлоги ПОД, ИЗ-ПОД, ЗА, ИЗ-ЗА. Правописание сомнительных согласных

Февраль

1

Э

Звуко-слоговой анализ слов ЭТА, ЭТОТ

Образование прилагательных. Согласование с сущ-ми.

Обитатели водоемов.

Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка»

Е

Звуко-слоговой анализ слов ЭТИ, ДЕТИ, ВЕТКА

Большая буква в начале предложения

2

Ё

Чтение и печатание предложений. Ударение

Образование прилагательных. Согласование с сущ-ми. Большая буква в начале предложения.

Военная техника. Военные профессии.

Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картине (с придумыванием предшествующих и последующих событий)

Л

Звуко-слоговой анализ и схемы слов СТОЛ, СТУЛ, СЛОН, ВОЛК, БЕЛКА, ВОЛКИ

Глаголы единственного числа прошедшего времени. Образование родственных слов.

3

Л - Ль

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение и печатание предложений. Ударение.

Притяжательные прилагательные на – ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, -ЬИ. Согласование прилагательных с сущ-ми.

День защитников Отечества

Составление рассказа «Собака-санитар» по серии сюжетных картин

Ш

Преобразование слов. Составление схем, чтение, печатание

Распространение предложений дополнениями. Составление рассказа по опорным словам. Спряжение глаголов настоящего времени по образцу. Правописание ШИ.

4

С – Ш , Я

Преобразование слов. Составление схем слов по индивидуальным картинкам.

Словообразование сущ-х (лиц по их занятиям). Уменьшительно-ласкательные суффиксы сущ-х – УШК, - ЮШК, - ЫШК. Сложноподчиненные предложения.

Женские профессии

Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания»

Р, Рь

Самостоятельное составление схем слов. Упражнения с разрезной азбукой, чтение, печатание слов.

Составление предложений по картинкам, деление на слова. Родственные слова (ворона, тигр, воробей, рак). Образование отглагольных прилагательных.

Март

1

Р - Рь

Преобразование слогов и слов.

Относительные прилагательные. Отглагольные прилагательные.

Ранняя весна. 8 марта.

Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму»

Р – Л

Слова сложной звуко-слоговой структуры.

Страдательные причастия прошедшего времени (образование, употребление, согласование)

2

Р – Л – Рь - Ль

Преобразование слогов и слов.

Приставочные глаголы. Предложения с однородными членами.

Народные традиции.

Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (с элементами драматизации)

Ж

Слова сложной звуко-слоговой структуры.

Родственные слова. Спряжение глагола БЕЖАТЬ. Правописание ЖИ – ШИ

3

Ж – З

Схема предложения. Чтение, печатание предложений.

Предлоги ЗА, ИЗ-ЗА, ИЗ – ПОД, МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ. Родственные слова.

Народные промыслы. Народные игрушки.

Пересказ рассказа Г.А.Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий

Ж – Ш

Слова сложной звуко-слоговой структуры. Ударение.

Сомнительные согласные в конце слова. Правописание ЖИ - ШИ

4

Ц

Составление схем слов со стечением согласных.

Словообразование сущ-х среднего рода с уменьшительно-ласкательными суффиксами . Составление предложений с данным словом.    

Посуда. Продукты питания.

Пересказ сказки «Две косы»

С – Ц

Чтение и печатание слов и предложений.

Словообразование сущ-х женского рода

Апрель

1

Ч

Составление схем слов со стечением согласных. Упражнения с разрезной азбукой. Чтение и печатание слов и предложений.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы сущ-х. Словообразование отчеств мужского рода. Приставочные глаголы (от БЕЖАТЬ). Словообразование притяжательных прилагательных. Правописание ЧА, ЧУ

Весна. Птицы весной.

Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок

Ю

Твердые и мягкие согласные. Упражнения с разрезной азбукой.

Большая буква. Сомнительные согласные в конце слова. Спряжение по образцу.

2

Ч - Ть

Чтение, печатание. Ударение.

Глагол ХОТЕТЬ. Приставочные глаголы движения (ЛЕТЕТЬ). Родственные слова (ГРАЧ). Сложноподчиненные предложения. Притяжательные прилагательные.

День Космонавтики. Космос.

Пересказ рассказа С.А.Баруздина «Страна, где мы живем» (с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий)

Ч - Сь

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение.

Словообразование сущ-х мужского рода (по их занятиям, профессиям). Родственные слова (УЧИТЬ, ЧИТАТЬ).

3

Ф -В

Звонкие и глухие согласные.

Сложноподчиненные предложения. Большая буква. Сомнительные согласные в конце слова.

Орудия труда.

Составление рассказа «Дом, в котором я живу» (из личного опыта)

Щ

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение. Схема предложения.

Словообразование сущ-х мужского и женского рода с суффиксами – ЩИК, - ЩИЦ, Увеличительно-пренебрежительный суффикс – ИЩ, Действительные причастия настоящего времени. Правописание ЩА, ЩУ.

4

Щ - Сь

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение. Схема предложения.

Степени сравнения прилагательных и наречий.

Цветы. Растения.

Пересказ рассказа В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» (с придумыванием предшествующих событий)

Й

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение. Схема предложения.

Образование отглагольных существительных.

Май

1

Щ - Ч

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение. Схема предложения.

Словообразование сущ-х женского рода (профессии).

День Победы. Герои ВОВ.

Составление рассказа «Человек» по серии картин

Щ - Ть

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение. Схема предложения.

Сложноподчиненные предложения. Родственные слова.

2

Щ – Ч – Сь - Ть

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение. Схема предложения.

Составление вопросов к прослушанному тексту. Синонимы.

Лето. Насекомые. Дары лета.

Составление описательного рассказа о пчеле

Ш - Щ

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение. Схема предложения.

Страдательные причастия прошедшего времени, отглагольные существительные. Сложноподчиненные предложения.

3

Шипяшие и свистящие звуки

Упражнения с разрезной азбукой. Чтение, печатание. Ударение. Схема предложения.

Предложения с однородными членами. Распространение предложений. Предлоги ЗА, ДО, МЕЖДУ, ЧЕРЕЗ, ПО, НАД.

Летние виды спорта.

.

Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом)

Мягкие и твердые согласные

Работа над техникой чтения

Образование сложных слов. Распространение предложений. Сложные предложения.

4

Гласные звуки.

Работа над техникой чтения. Ударение.

Правописание безударных гласных. Степени сравнения прилагательных.

Школа. Школьные принадлежности. До свидания, детский сад!

Составление рассказа «Как я проведу лето» (на заданную тему)

Глухие и звонкие согласные

Работа над техникой чтения

Сложные предложения различной конструкции. Правописание сомнительных согласных

2-я младшая

средняя

старшая

подготовительная

Длительность занятия

15

20

25

30

Количество в неделю

2

2

2

2

Общее время

30

40

50

72

Количество занятий в год

72

72

72

72

№ п/п

Название разделов

Тема занятий

Кол-во часов

Основное содержание

Дата проведения

план

факт

1.

«Милости просим, гости дорогие»

«Милости просим, гости дорогие»

«Осень в гости просим»  

«Как у нашего кота»

«Котик, котик, поиграй».

«Чудесный сундучок».

«Водичка, водичка, умой мое личико».

«Зайка с нами поиграй»

Итоговое.

2

Первое посещение «избы», знакомство с её Хозяйкой.

Беседа о характерных особенностях сентября. Чтение русской народной сказки « Репка».

Знакомство детей с обитателем «избы» - котом Васькой.

П/игра «Котик, котик поиграй»

Знакомство с сундучком, в котором «живут загадки». Загадывание загадок об овощах.

Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки « Водичка, водичка, умой мое личико».

Учить детей играть в народные игры с правилами.

Закрепление знаний о первом осеннем месяце. Загадывание загадок об осени.

                                                                                                С Е Н Т Я Б Р

1.

«Осень в гости просим».

«Милости просим, гости дорогие»

«Октябрь пахнет капустой».

Русская изба.

« Коровушка и бычок».

Приглашаем в гости к нам.

« Лисичка со скалочкой».

« Чудесный сундучок».           

Итоговое

2

Первое посещение «избы», знакомство с её Хозяйкой.

Рассказ о характерных для октября явлениях природы, о народных обычаях и праздниках (Покров, Сергеев день). Познакомить с орудиями труда для шинковки капусты (корытце, тяпка).

Посещение русской избы, рассказать об обстановке, вещах, находящихся в ней.

Знакомство с потешками о домашних животных. Чтение сказки «Бычок – черный бочок».

Игра – упражнение « Вежливое обращение к гостям». Пословицы и поговорки о вежливости. Разучивание русской народной игры «Арина».

Чтение русской народной сказки. Знакомство с предметом обихода – скалкой.

Продолжать знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок о предметах обихода русской избы.

Повторить знакомые потешки, поговорки, пословицы об осени, закрепить умение играть в русскую народную игру «Арина».

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

2.

3.

«Что нам осень         принесла».

«Здравствуй, зимушка – зима».

«Что нам осень принесла».

«Золотое веретено».

«Кузьминки»

«Друг за дружку держаться – ничего не бояться».

«Весёлые ложки».  

«Кто же в гости к нам пришёл?».

«Волшебная палочка».

«Времена года».

«Здравствуй, зимушка – зима».

   «Волшебные спицы».

«Изба красна углами, да вкусными пирогами».

   «Ходит сон близ окон».

   « С новым годом, со всем родом».

« Зима – не лето – в шубу одето».

Итоговое.

2

Беседа о последнем месяце осени – ноябре. Чтение потешек, поговорок, пословиц об осени. Загадывание загадок об осенних явлениях в природе.

Знакомство с предметом обихода – прялкой и веретеном. Чтение русской народной сказки    

« Золотое веретено»

Рассказ о народных приметах и обычаях, связанных с днём Кузьмы и Демьяна. Заучивание заклички « На Кузьму, Кузьму, Демьяна».

Знакомство со сказкой « Крылатый, Мохнатый да Масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке. Пословицы и поговорки о дружбе.

Знакомство с предметом обихода – деревянными ложками. Загадывание загадок о посуде.

Знакомство со сказочным героем домовёнком - Кузей. Словесная игра «Аюшки».

Учить узнавать русские народные сказки по отрывкам, иллюстрациям, предметам.

Закрепление знаний о времени года – осень с использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песен об осени.

Беседа о характерных особенностях декабря, с использованием соответствующих пословиц и поговорок, заучивание заклички « Ай мороз, мороз, мороз».

Знакомство со спицами , рассматривание вязаных изделий. Беседа «Откуда берётся шерсть».

Знакомство с устройством избы, с утварью, обстановкой жилых комнат, разучивание русской народной игры

« В углы».

Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой), и с колыбельными песнями.

Рассказ о традициях празднования Нового года. Заучивание колядок.

Закрепление знаний о характерных особенностях первого месяца зимы. Повторение пословиц и поговорок , закличек о зиме. Игра « В углы».

4.

«Пришла Коляда – отворяй ворота».

«Пришла Коляда – отворяй ворота».

«Колядки».

«Русская балалайка».

«Чудесный сундучок».

«Петушок – золотой гребешок».

«Гуляй, да присматривай».

Итоговое.

2

Рассказ о рождественских праздниках и колядках. Разучивание колядок.

Продолжить знакомство с традициями своего народа, с применением различных фольклорных форм (закличек, стихов, колядок, песен), прививать любовь к старинным обычаям.

Познакомить детей с русским народным музыкальным инструментом – балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке.

Д/Игра « Кто спрятался?». Отгадывание загадок о домашних и диких животных. Повторение потешек и попевок о животных.

Упражнение в вежливом обращении к гостю. Д/Игра «Похвали петушка». Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

Беседа о характерных признаках января, повторение заклички «Ай мороз, мороз, мороз».

Закрепить знания о русской избе, о календарных праздниках января. Игры «Арина», «В углы».

Я

Н

В

А

Р

Ь

5.

«Гуляй да присматривай».

«Гуляй да присматривай».

«Сказка для Кузи».

«Сошью Маше сарафан»

Народная игрушка. Куклы – самоделки.

«Шутку шутить – людей насмешить».

«Богат народ талантами».

«Победа в воздухе не вьётся, а руками достаётся».

Итоговое.

2

Беседа о характерных особенностях февраля. Пословицы и поговорки о зиме. Чтение сказки «Два мороза».

Совместное рассказывание с детьми знакомых сказок. Словесная игра «Аюшки».

Знакомство с женской русской народной одеждой (сарафан, рубаха). Заучивание потешки « Ай тари, тари,   тари».

Познакомить детей с разнообразием видов и форм русской народной игрушки - куклы. Рисование куклы – неваляшки.

Познакомить детей с потешным фольклором.

Беседа о таланте русского народа. Рассказ о народных промыслах - Дымково. Русская народная игра «Карусель».

Рассказ о воинах – защитниках отечества.

Закрепить знания о зиме и зимних явлениях. Повторить пословицы, поговорки, потешки о зиме и зимних праздниках.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

6

«Весна, весна, поди сюда».

«Весна, весна, поди сюда».

«Нет милее дружка, чем родная матушка».

«Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая».

Знакомство с женским русским национальным костюмом.

«Чудесный сундучок».

«Здравствуй солнышко – колоколнышко!».

«Хозяюшкины помощники»

«Ходит сон близ окон».

2

Д/Игра «Какие краски и для чего нужны весне». Разучивание заклички «Приди весна с радостью».

Рассказ о народном празднике -Масленица, пение песен о весне.

Беседа о маме. Пословицы и поговорки о маме. Изготовление открытки « Букет для мамы» (коллаж из открыток).

Рассказ о женском костюме, о головном уборе (кокошнике). Игра «Карусель».

Отгадывание знакомых сказок по отрывкам из них, по иллюстрациям, по предметам, находящихся в сундучке.

Загадывание загадок о солнышке. Разучивание потешки «Светит солнышко в окошко».

Продолжать знакомство с предметами обихода (самовар, утюг, крынка, коромысло). Загадывание загадок о домашней утвари.

Продолжать знакомить детей с колыбельными песнями. Игра «Карусель».

М

А

Р

Т

7

«Апрель ленивого не любит, проворного голубит».

«Апрель ленивого не любит, проворного голубит».

«Весна – красна цветами».

«А за ним такая гладь – ни морщинки не видать».

Народные промыслы.

Народные традиции. Хлебосольство.

«Пасха».       

«Красная горка».

Итоговое.

2

Беседа о характерных особенностях апреля, пословицы и поговорки о весне.

Беседа о первых весенних цветах, рассматривание иллюстраций с первоцветами. Хороводная игра «Ходит Ваня»

Познакомить детей с различными способами глажения белья.         Рассматривание старинного утюга с угольками.

Рассказать о вятской игрушке, учить видеть красоту изделий вятских мастеров.

Познакомить с традицией русского народа - встречать дорогих гостей хлебом-солью. Пословицы и поговорки о хлебе, о соли, о гостеприимных хозяевах.

Рассказ о Светлом Воскресении, о празднике и его традициях.

Продолжать знакомить детей с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Пение частушек, русские народные подвижные игры.

Закрепить знания о традициях русского народа, повторить народные игры.

А

П

Р

Е

Л

Ь

8

«Апрель с травой, а май с цветами».

«Апрель с травой, а май с цветами».

«Победа в воздухе не вьётся, а руками достаётся».

Народные промыслы. Кукла.

«Лоскуточек к лоскутку».

«Шутку шутить – людей насмешить».

«Там на неведомых дорожках».

Народные традиции. Именины.

Прощание с избой.

2

Беседа о весенних месяцах, о характерных признаках весны, загадывание загадок, пение закличек, разучивание хороводной игры «Веночек».

Беседа о прошлом родного края, о героях - земляках. Просмотр презентации о Великой Отечественной войне.

Рассказ о народной игрушке – кукле, о её истории появления, рассматривание тряпичных кукол – самоделок.

Учить детей составлять лоскутное одеяло из квадратов, чередующихся по цвету, развивать воображение, фантазию.

Знакомство с потешным фольклором (дразнилки, небылицы, скороговорки). Русская народная игра «Бабочки и ласточки».

Викторина по сказкам. Загадывание загадок о героях сказок, с участием домовёнка Кузи. Хороводная игра «Веночек».

Беседа о семейных традициях. Рассказ о том, как раньше давали имена на Руси, и что у каждого имени есть свой день рождения (именины). Хороводная игра «Каравай».

По выбору детей игры, песни, хороводы, чаепитие с участием родителей.

М

А

Й

Календарный учебный график

возрастная подгруппа (4-5 лет)

1

«Октябрь пахнет капустой»

« Во саду ли в огороде».

«Октябрь пахнет капустой».

«Коровушка и бычок».

«Сошью Маше сарафан».

«Приглашаем в гости к нам».

«Лисичка со скалочкой».

«Чудесный сундучок».

Итоговое.

2

д/игра « Что растёт в огороде»

Загадывание загадок об овощах. Разучивание потешки « Наш козёл».

Беседа о характерных для октября явлениях природы, обычаях и празднике (Покров – 14 октября). Хороводная игра «Ходит Ваня».

Знакомство с потешками и поговорками о домашних животных.

Чтение сказки «Бычок – чёрный бочок»

Знакомство с русской, женской народной одеждой. Аппликация «Украсим Маше сарафан».

Игра – упражнение « Вежливое обращение к гостям». Пословицы и поговорки о вежливости. Русская народная игра « Арина».

Знакомство с предметом обихода –скалкой. Чтение сказки « Лисичка со скалочкой».

Загадывание загадок о предметах обихода русской избы (деревянные ложки, скалка, коромысло, самовар, кувшин)

Повторение знакомых потешек, пословиц, поговорок об осени. Закрепление русских, народных игр « Арина», «Ходит Ваня».

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

2

«Кузьминки – об осени одни поминки»

«Что нам осень принесла».

«Золотое веретено».

«Кузьминки – об осени одни поминки».

«Друг за дружку держатся – ничего не боятся».

«Весёлые ложки».

«Кто же в гости к нам пришёл?».

«Времена года».

Итоговое.

2

Беседа о последнем осеннем месяце – ноябре. Чтение потешек, пословиц, поговорок об осени. Загадывание загадок о осенних явлениях

Знакомство с предметом обихода – прялкой и веретеном. Чтение сказки «Золотое веретено».

Рассказ о народных приметах и обычаях связанных   с днём Кузьмы и Демьяна. Разучивание подвижной игры « Капуста».

Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке. Пословицы о дружбе.

Знакомство с предметом обихода – деревянными ложками. Загадывание загадок об кухонной утвари.

Встреча со сказочным персонажем – домовёнком Кузей. Разучивание русской народной игры «Заря-Заряница».

Рассказ о временах года с использованием   загадок. Повторение закличек, песен об осени. Игры по выбору детей.

Н

О

Я

Б

Р

Ь

3

«Здравствуй, Зимушка – Зима»

«Здравствуй, Зимушка – Зима».

«Проказы старухи зимы».

«Волшебные спицы»

«Изба красна углами да вкусными пирогами».

«Ходит сон близ окон».

«С новым годом со всем родом».

«Зима- не лето, в шубу одето».

Итоговое.

2

Беседа о характерных особенностях декабря, с использованием соответствующих пословиц, поговорок. Разучивание заклички     «Ты мороз, мороз, мороз».

Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички « Ты мороз, мороз, мороз». Знакомство со сказкой « Проказы старухи Зимы»

Продолжать знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и откуда берётся шерсть ( козья, овечья).

Продолжать знакомство с устройством избы, с утварью, обстановкой жилых комнат. Разучивание русской народной игры «У дядюшки Трифона».

Продолжать знакомство с колыбельными песнями.

Рассказ о традициях празднования Нового года. Разучивание колядок.

Беседа о характерных особенностях первого зимнего месяца. Заучивание песенки «Как на тоненький ледок».

Русская народная игра « У дядюшки Трифона». Рисование «Зимние узоры».

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

4

«Пришла коляда – отворяй ворота»

«Пришла коляда – отворяй ворота».

«Русская балалайка».

«Чудесный сундучок».

«Петушок – золотой гребешок».

« Гуляй, да присматривай».

Итоговое.

2

Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядок.

Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке. Просмотр видеозаписи игры на балалайке.

Д/игра « Кто спрятался». Отгадывание загадок о домашних животных. Повторение потешек и стихов о животных. Народная игра «Золотые ворота».

Упражнение в вежливом обращении к гостю. Д/игра «Похвали петушка».Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко».

Беседа о характерных признаках января. Повторение   игры «Ты мороз, мороз, мороз».

Посещение русской избы, беседа о календарных праздниках января, об обычаях связанных с этим праздником Народная игра «Золотые ворота». (разучивание).

Я

Н

В

А

Р

Ь

5

«Гуляй, да присматривай»

«Гуляй, да присматривай».

«Сказка для Кузи».

«Народная игрушка»

Кукла – самоделка.

«Шутку шутить – людей насмешить»

«Богат народ талантами».

«Победа в воздухе не вьётся, а руками достаётся».

Итоговое

2

Беседа о характерных особенностях февраля. Пословицы и поговорки о зиме. Знакомство со сказкой «Два мороза».

Самостоятельное рассказывание детьми знакомых сказок. Словесная игра «Аюшки».

Познакомить детей с разнообразием видов и форм русской народной игрушки – куклы. Рисование куклы- неваляшки.

Продолжать знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. П/ игра «В углы».

Беседа о таланте русского народа, о промыслах , играх, песнях. П/игра «Карусель».

Рассказ о воинах – защитниках отечества. Чтение сказки «Каша из топора».

Закрепить знания о зиме, зимних явлениях с применением потешек, поговорок, пословиц, загадок. П/ игры « Карусель», «Золотые ворота».

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

6

«Весна, весна - поди сюда»

«Весна, весна - поди сюда»

«Масленица дорогая – наша гостюшка годовая».

«Нет милее дружка – чем родная матушка».

Знакомство с русским народным костюмом.

«Волшебная палочка».

Сундучок домовёнка   Кузи.

«Здравствуй, солнышко – колоколнышко!».

«Хозяюшкины помощники».

«Ходит сон близ окон».

Аппликация « Лоскутное одеяло»

2

Пение закличек о весне. Словесная игра «Какие краски и для чего нужны весне».

Рассказ о масленице. Пение обрядовых песен, закличек о весне.

Беседа о маме. Изготовление подарка «Букет для мамочки» (коллаж из открыток).

Рассказ о русском национальном женском костюме, о головном уборе (кокошнике). Разучивание народной игры «Гори, гори ясно».

Отгадывание знакомых сказок по отрывкам по иллюстрациям по предметам. Повторение   русской народной игры «Гори, гори ясно».

Загадывание загадок о солнышке, повторение закличек, разучивание потешки «Смотрит солнышко в окошко».

Продолжать знакомство со старинными предметами обихода – коромыслом, самоваром, утюгом.

Загадывание загадок о домашней утвари.

Продолжать знакомство с колыбельными песнями. Рассматривание иллюстраций с изображением колыбельки, зыбки, люльки. Разучивание рус.нар.игры «Матушка весна»

Учить детей из квадратов, чередующихся по цвету составлять узор (лоскутное одеяло), развивать фантазию, воображение. Организовать выставку в группе.

М

А

Р

Т

7

«Апрель ленивого не любит, проворного голубит».

«Апрель ленивого не любит, проворного голубит».

«Весна, красна цветами».

«А за ним такая гладь – ни морщинки не видать».

«Чудо, чудо – табунок».

Народные традиции.

«Хлебосольство».

ПАСХА

Наши земляки.

Развлечение

« КРАСНАЯ ГОРКА»

2

Рассказ о весенних полевых работах в старину, рассматривание старинного инвентаря, посев семян на рассаду в группе. Воспитывать трудолюбие, взаимовыручку, умение трудиться сообща.

Повторение закличек, песен, пословиц о весне. Знакомство со сказкой Н.Павловой «Под кустом».

Продолжать знакомить детей с разными способами глаженья белья (скалкой, утюгом),повторить русскую народную игру «Матушка Весна ».

Рассказ о народном промысле – Дымка. Учить выделять элементы узора и колорит при рассматривании дымковской игрушки. Украшение нарисованных лошадок узором из колец, кругов и точек, развивать интерес к народному искусству.

Познакомить детей с традицией встречать дорогих гостей хлебом – солью.( Показ) Пословицы и поговорки о хлебе и соли, о гостеприимных хозяевах.

Рассказ о православном празднике –Пасхе, о традициях и праздновании Светлого Воскресения.

Рассказ о Людмиле Афанасьевне Минеевой, о её стихах. Чтение стихов из серии « О наших друзьях».

Продолжать знакомить детей с традиционными народными гуляниями на пасхальной неделе.

Словесные игры, пение частушек с участием фольклорной группы «Горенка», театрального кружка «Лукоморье», танцевального кружка

«Сударушка».

А

П

Р

Е

Л

Ь

8

Апрель с травой, а май с цветами»

Апрель с травой, а май с цветами».

«Победа в воздухе не вьётся, а руками достаётся».

Народная игрушка.

«Шутку шутить – людей насмешить».

«Там, на неведомых дорожках».

«Народные традиции – именины».

Прощание с избой.

2

Беседа о весенних месяцах, о характерных признаках весны. Пение закличек о весне. Русская народная игра «Веночек».

Рассказ о воинах – защитниках отечества. Знакомство со сказкой «Каша из топора».

Рассказ о русских умельцах о игрушках сделанных в старину (матрёшки, свистульки, дудочки ).         Д/ игра «Из какого узора элемент».

Продолжать знакомство с потешным фольклором, дразнилки, небылицы, скороговорки. Русская народная игра «Бабочки и ласточки».

Викторина по сказкам. Загадывание загадок о сказочных   героях. П/игра

«Бабочки и ласточки».

Беседа о семейных традициях, о том как   давным давно на Руси давали имена детям, и что у каждого имени есть свой день рождения ( именины), и святой.

Чаепитие. По выбору детей игры, песни, хороводы ( с участием домовёнка Кузи.

ИЮНЬ - Развлечение   «Семик – Троица»

ИЮЛЬ -   Развлечение   «Иван-Купала» (7 июля)

АВГУСТ -   Развлечение   «Спас – Яблочный» (19 августа)

М

А

Й

Календарный учебный график возрастная подгруппа (5-6 лет)

1

«Октябрь пахнет капустой»

«Октябрь пахнет капустой».

«У страха глаза велики».

« Гончарные мастерские».

«Покров».

« К худой голове своего ума не приставишь»

«Сошью Маше сарафан».

«Чудесный сундучок».

«Как у нашего кота».

3

Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода корытцем и тяпкой для рубки капусты.

Беседа о страхе. Знакомство со сказкой « У страха глаза велики».

Народная игра «Волк и зайцы».

Рассказ о гончарном промысле. Чтение сказки «Лиса и кувшин». Д/ игра «Что как называется».

Продолжать знакомить с народными традициями, с русскими поверьями. Повторить пословицы и поговорки об осени, об осенних явлениях в природе.

Беседа об уме и о глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю», словесная игра « Филя и Уля».

Продолжать знакомить с женской русской народной одеждой. Загадывание загадок об одежде.

Продолжать знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадки о предметах обихода русской избы.

«Знакомство с обитателем избы котом Васькой. П/игра «Кот и мыши».

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

2

«Осень в дороге – зима на пороге»

«Без частушки жить то можно, да чего-то не живём» .

«Дмитриев день».

«Хозяин дома – Домовой».

«Синичкин день».

«Кто же в гости к нам придёт?».

«Русская балалайка» .

«Осень в дороге – зима на пороге».

Итоговое.      

3

Рассказать, откуда взялась частушка. Пение частушек. П/игра « Дразнилка».

Продолжать приобщать детей к культуре русского народа, знакомить с праздником «Дмитриев день». Беседа о смелости и терпении.

Рассказать   о празднике Домового – (31 декабря), о том, как его отмечали раньше.

Продолжать знакомство с культурой русского народа, рассказать о празднике «Зиновий-синичник»-день встречи зимующих птиц. Стихи,пословицы и поговорки о птицах.

Продолжать знакомство с домовёнком Кузей. Викторина «Знаешь ли ты сказки». Словесная игра «Аюшки».

Продолжать знакомство с балалайкой,

Просмотр презентации «Русские народные инструменты».

Заключительная беседа об осени с использованием народных примет, песенок, загадок, пословиц и поговорок. Пластилинография «Краски осени».

Н

О

Я

Б

Р

Ь

3

Здравствуй, зимушка – зима»

«Здравствуй, зимушка – зима» .

«Женский, русский, народный костюм».

«Кто мы, откуда».

«Моя семья».

«Проказы старухи зимы».

Шутку шутить – людей смешить».

«Лиса – обманщица»

«С новым годом – со всем родом».

3

Беседа о характерных особенностях декабря с использованием пословиц и поговорок. Разучивание заклички «ты мороз, мороз, мороз».

Рассказ о женском русском национальном костюме, рассматривание иллюстраций, фотографий, картин, видио -материалов. Роспись народными узорами головного убора                       (кокошника).

Объяснить детям, что семья, это группа живущих вместе близких родственников. Несколько поколений составляет род.

Рассматривание семейных фотографий, составление семейного древа. Игра «Плетень».

Загадывание загадок о зиме, повторение заклички « Ты мороз, мороз, мороз». Знакомство со сказкой « Проказы старухи зимы».

Беседа о народном юморе ( докучные сказки, скороговорки, дразнилки, небылицы). Словесная игра «Путаница» с участием домовёнка Кузи.

Викторина по сказкам. Драматизация сказки «Лисичка со скалочкой».

Рассказ о традициях празднования Нового года. Заучивание колядок.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

4

«Гуляй да присматривай»

«Гуляй да присматривай».

«Крещение».

«Хороший город Городец».

«Сказка для Кузи».

«Что расскажет нам старинная прялка».

«Старинные игры».

3

Беседа о характерных признаках января. Загадки, пословицы и поговорки о зиме. Подвижная игра «Метелица». (разучивание)

Рассказ о Крещении, об крещенских морозах. Подвижная игра «Два мороза».

Рассказ о городецкой росписи, о городе Городце. Пословицы и поговорки о труде. Рисование «Роспись олешка».

Инсценировка сказки «Колобок».

Рассматривание иллюстраций со старинными прялками, рассказ воспитателя о том, какое место прялка занимала в жизни женщин на Руси. Загадывание загадок о прялке, веретене, кудели, пряже.

Знакомство с разными видами жеребьёвки, разучивание считалок.

Я

Н

В

А

Р

Ь

5

«Времена года»

«Времена года».

«Кто же в гости к нам пришёл?».

«Одежда русских крестьян».

«Шутку шутить – людей насмешить».

«Победа в воздухе не вьётся, а руками достаётся».

«Российский флаг. Флаг цветов Андрея Первозванного».

«Матушка Масленица».

Итоговое о зиме.

3

Рассказ о временах года с использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, стихов, песен о временах года.

Рассказ домовёнка   Кузи о старинной посуде ( кувшин, чугун, самовар, деревянные ложки. Игра на деревянных ложках с фонограммой.

Рассказ о жизни русских крестьян в старину, об их укладе, одежде. Рассматривание картин, иллюстраций.

Продолжать знакомить детей с потешным фольклором (дразнилки, частушки, небылицы). Игра «Дразнилки».

Рассказ о воинах – защитниках отечества. Чтение сказки «Каша из топора». Рисование «Солдат на посту».

Познакомить детей с происхождением Российского флага, что означают цвета ( белый, синий, красный). Чтение стихов о России, о символике России.

Продолжать знакомство с традициями народных праздников, разучивание песен, танцев,игр.

Закрепить знания о зиме, о зимних явлениях с применением соответствующих пословиц, поговорок, стихов, частушек. Народные игры « Два мороза», «Арина», «Метелица».

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

6

«Грач на горе – весна на дворе»

«Грач на горе – весна на дворе».

«При солнышке -тепло, при матушке добро».

Открытка для мамы.

«В гости к бабушке Варварушке»

Поэзия народного костюма.

«Живёт в народе песня».

«Путешествие в сказку».

«В русской горнице»

3

Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне. Игра   « Гостьюшка».

Беседа о маме с включением пословиц, поговорок и загадок. Самостоятельное составление рассказа на тему «Какая моя мама».

Изготовление открытки в технике «оригами» «Алые тюльпаны». Народная игра «Ручеек».

Вызывать у детей интерес к культуре русского народа, его традициям, воспитывать уважение к старшему поколению. Игра «Смотай клубочек».

Беседа о разнообразных народных костюмах. Рассматривание иллюстраций, картин, образцов, элементов вышивки. Просмотр видеоролика по русским народным сказкам.

Рассказ о русской народной песне. Прослушивание в грамзаписи русских народных песен. Заучивание песни «Ой, вставала я ранёшенько».

Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками. Загадывание загадок по сказкам. Пословицы и поговорки о сказках.

Продолжать знакомить детей с предметами обихода русской избы. Пение колыбельных песен.

М

А

Р

Т

7

«Апрель ленивого не любит, проворного приголубит»

«Апрель ленивого не любит, проворного приголубит»

«Гуляй, да присматривай».

Гончарные мастерские.

ПАСХА

«Кто без призору в колыбели, тот весь век не приделе».

«Шутку шутить – людей насмешить».

Весна красна цветами.

«Победа в воздухе не вьётся, а руками достаётся».

« Про отцов и дедов помнить, на века завещаю».

3

Рассказ о весенних полевых работах. Посев семян на рассаду. Поговорки о труде.

Беседа о характерных особенностях апреля. Заучивание пословиц и поговорок о весне. Чтение стихотворения «Разговор с весной» по ролям.

Д/игра «Что и как называется». Рассказ о гончарном промысле. Рассматривание иллюстраций, картинок с глиняной посудой. Разучивание хороводной игры               « Ласковый хоровод».

Рассказ о традиции празднования Пасхи, об украшении яиц, куличей. Игра – хоровод «Ласковый хоровод».

Рассказ о рождении ребёнка, о люльке и колыбельных песнях. Разучивание колыбельной песни «Спи Ванюша». Пословицы и поговорки о сне.

Составление детьми потешного рассказа, загадывание загадок о весенних явлениях. Разучивание игры «Заря-заряница».

Повторение песен, закличек, пословиц, поговорок о весне. Отгадывание загадок, чтение сказки Н.Павловой « Под кустом». П/игра «Заря – заряница».

Рассказ о воинах – защитниках отечества. Чтение сказки «Каша из топора». Рисование «Солдат на посту».

Беседа о празднике Победы, о родственниках, воевавших в годы войны. Рассматривание фотографий из семейных архивов, журналов, книг.

А

П

Р

Е

Л

Ь

8

« Не бывает на Руси весны без Егория»

«Не бывает на Руси весны без Егория».

Ярмарка народных промыслов.

Сказка для Кузи.

Народные подвижные игры.

Прощание с избой.

3

Знакомство с народным праздником

« Егорий», который знаменует приход весны, выгона скота на луга. Пословицы и поговорки о домашних животных. П/игра «Салки» ( на одной ноге).

Прививать детям любовь и уважение к труду народных умельцев, знать и называть предметы разных промыслов ( изделия из Гжели, Хохломы, Матрёшки. Дымковская игрушка, Городецкая барышня, Жостовские подносы.) обобщить знания об изготовлении и росписи народных промыслов.

Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Инсценировка русской народной сказки «Теремок».

Поиграть с детьми в народные, подвижные игры. Учить применять устное народное творчество в подвижных играх ( считалки, заклички, самостоятельно организовывать игры в свободное время.

ИЮНЬ- «Троица» - РАЗВЛЕЧЕНИЕ

ИЮЛЬ «Иван-Купала»   - РАЗВЛЕЧЕНИЕ

АВГУСТ - « КАЗАКИ – РАЗБОЙНИКИ»     - РАЗВЛЕЧЕНИЕ

М

А

Й

Календарный учебный график

возрастная группа (6-7 лет)

1

«Октябрь – грязник, ни колеса ни полоза не любит»

«Октябрь – грязник, ни колеса ни полоза не любит».

«Октябрь пахнет капустой».

Хороший город Городец.

Покров.

«Хочу сказку»

Русский пряник.

Сказка в гости приходила.

Итоговое.

4

Беседа о характерных приметах октября. Загадывание загадок о явлениях природы осенью. Разучивание русской народной игры «Кострома».

Знакомство с народными обычаями, приметами, предметами обихода при помощи которых рубили капусту для засолки. Просмотр презентации «Капустник»

   Рассказ о городецкой росписи. Пение частушек о народных промыслах. Составление узоров городецкой росписи из готовых форм.  

   Продолжать приобщать детей к культуре русского народа, знакомить с традициями, пословицами, поверьями.

Народная игра «Кострома».

Познакомить детей с творчеством Л.М. Михеевой. Через творчество писателя приобщать детей к прекрасному, прививать любовь ко всему живому, к красоте своей малой родины.

Познакомить детей с историей возникновения Тульского пряника с традициями его изготовления, прививать уважение к людям труда. Пословицы и поговорки о труде.

Литературная викторина по сказкам. Загадки о героях русских народных сказок. Подвижная игра «Баба –Яга».

Закрепить знания о характерных признаках октября, повторить народные игры.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

2

«Кузьминки – об осени поминки».

« Что нам осень принесла».

«Дом, дом, открой свою тайну».

«К худой голове своего ума не приставишь»

« Чья загадка интереснее?»

«Ложка деревянная».

«В гости Кузя к нам пришёл».

«Кузьминки – об осени поминки».

Итоговое.

4

Беседа о последнем месяце осени с использованием соответствующих поговорок, пословиц, народных примет, загадок. П/игра «Совушка».

Продолжать знакомство с русской избой, с домашней утварью. Русская народная игра «Золотые ворота».

Беседа об уме и глупости на примере поговорок и пословиц. Д/игра « Правда это или нет, дай скорее мне ответ».

Формировать умение придумывать загадки, проявляя фантазию, выдумку.

Продолжать знакомить детей с предметами обихода русской избы (деревянными ложками). Заучивание песни «Ложки деревянные». Игра на ложках.

Продолжать прививать любовь к русской народной сказке. Д/игра           « Из какой сказки предмет».

Развивать интерес детей к традициям своего народа, рассказать о том как люди праздновали окончание осенних работ, устраивали посиделки, гуляния.

Закрепить знания о осенних народных праздниках о традициях , играх.

Н

О

Я

Б

Р

Ь

3

«Здравствуй, зимушка – зима».

«Здравствуй, зимушка – зима».

«Чудо – дивное, диво – чудное – золотая хохлома».

«Там, на неведомых дорожках».

«Светит, да не греет».

Кто мы, откуда? Где наши корни?

Русский народный костюм.

«Проказы старухи Зимы».

«С новым годом, со всем родом»

4

Беседа о характерных особенностях декабря, с использованием примет, пословиц, поговорок, загадок, стихов. Повторение заклички «Ты мороз, мороз, мороз».

Рассказ о традициях хохломской росписи. Рассматривание изделий с хохломской росписью. Д/игра « Откуда элемент». Частушки про хохлому.

Воспитывать у детей уважение к культуре прошлого своего народа, и отношение к памяти как основе нравственности через сказочные образы. Дать представления об избушке Бабы –Яги и собирательного образа   этого сказочного героя.

П/игра «Баба – Яга».           

Беседа о различных источниках освещения.

Показ теневого театра « Лисичка со скалочкой».

Анкетирование родителей и детей.

Рассматривание семейных фотографий, изготовление семейного древа.

Продолжить знакомство с историей народного костюма, с его элементами, деталями (понёва, зипун, душегрея и т. д.) Аппликация « Подбери узор к сарафану».

Загадывание загадок о зиме. Повторить закличку «Ты мороз, мороз». Чтение сказки «Проказы старухи Зимы».

Рассказ о традициях празднования Нового года, изготовление гирдянд и елочных украшений.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

4

«Пришла коляда, отворяй ворота»

«Гуляй , да присматривай».

«Пришла коляда, отворяй ворота».

«Живёт в народе песня».

«Гжель прекрасная».

«Зимние забавы».

Итоговое.

4

Рассказ о рождественских праздниках. Привлечь детей к празднованию колядок с применением попевок, закличек, стихов и песен.

Беседа о характерных особенностях января. Чтение сказки «Морозко». П/игра « Мороз – красный нос».

Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песнях. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранёшенько».

Рассказ о гжельской росписи. Просмотр презентации   «Гжель прекрасная». Лепка   «Гжель голубая».

Беседа о традиционных русских забавах и играх зимой. Разучивание забавы «Льдинки, ветер и мороз». Подвижная игра « Два мороза».

Закрепить знания о народных праздниках в январе, о традициях и забавах русского народа. Народная игра «Ходит Ваня».

Я

Н

В

А

Р

Ь

5

«Чем крепче зима, тем скорее весна».

«Чем крепче зима, тем скорее весна».

«Зимние забавы».

«Гуляй да присматривай».

Народные промыслы. «Русская матрешка»

«На золотом крыльце сидели».

«Щи да каша –пища наша».

Отважные воины.

Итоговое.

4

Беседа о последнем месяце зимы.

Пословицы и поговорки о зиме.

Беседа о играх и забавах на Руси с просмотром картин, иллюстраций.

Русская народная игра « Охотники и собаки».

Знакомство с разными видами жеребьёвки. Повторение знакомых считалок и стихов к играм. Народные игры по желанию.

Продолжать знакомить детей с историей возникновения матрешки, видами росписи( Семеновская, Вятская) Роспись матрешки.

Продолжать знакомство с устным народным творчеством (потешки, пословицы, поговорки, загадки). Учить пользоваться ими в повседневной жизни, играх.

Чтение сказки « Каша из топора».

Изготовление поздравительной открытки папам к 23 февраля.

Просмотр презентации « Защитники отечества". Рассказ о воинах на Руси.

Закрепить и систематизировать знания детей о приметах зимы, о зимних праздниках и играх. Повторить стихи, пословицы и поговорки о зиме. Игры по выбору детей.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

6

«Грач на горе – весна на дворе».

«Грач на горе – весна на дворе».

«Сердце матери лучше солнца греет».

Народный календарь. «Ярилин день».

«Голубая гжель»

«Дело мастера боится».

«Что расскажет нам старинная прялка».

«Живет в народе песня».

«Щи да каша- пища наша»

4

Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне, пословицы и поговорки о весенних явлениях в природе. Хоровод   «Веснянка»

Этическая беседа о маме с включением устного народного фольклора( потешки, пословицы, поговорки, частушки). Аппликация-Изготовление поздравительной открытки для мамы.

Рассказать о народных обычаях, народных приметах и поверьях начала весны. Обьяснить значение «Ярилин день». Разучить заклички, поговорки и пословицы о народном празднике.

Продолжать беседы о гжели. Д/игра «Из какой росписи элемент».

Роспись блюда элементами гжельской росписи.

Знакомство со сказкой « Семь Семионов». Д/игра «Кому что нужно». Пословицы и поговорки о труде.

Рассказ о прялке, о том какое место она занимала в жизни женщин на Руси. Рассматривание иллюстраций с изображением старинных прялок.

П/игра « Кто быстрее смотает клубок ниток».

Беседа о разнообразии, красоте и напевности   русской народной песни. Пение колыбельных песен.

Рассказ о том, чем питались наши предки в старину, как добывали еду, как готовили. Просмотр презентации «Хлеб всему голова».

М

А

Р

Т

7

«Апрель ленивого не любит, проворного приголубит»

«Апрель ленивого не любит, проворного приголубит».

«Масленица дорогая- наша гостьюшка годовая».

«Вечера тёмные, головушки умные, руки умелые».

Кукла – свёртка.

Русская балалайка.

Пасха.

«Красная горка».

Мой родной язык.

4

Рассказ о труде крестьян на Руси. Рассматривание иллюстраций с древними орудиями труда. Посев семян на рассаду. Пословицы и поговорки о труде.

Продолжать знакомить с масленичной неделей. Пение песен «Ой блины,блины», « Как на маслиничной неделе». Чаепитие с блинами.

Продолжать знакомить детей с элементами русского народного костюма , головными уборами           ( шляпы, шали, косынки, кокошник, малахай и т.д.). Аппликация «Украшение девичьей ленты русским узором». П/игра «Шляпа».

Объяснить детям значение куклы для наших предков. Изготовление своей куклы из кусочков ткани.

Продолжать знакомить детей с русскими народными инструментами. Загадки о народных инструментах. Прослушивание игры на балалайке в грамзаписи.

Продолжать знакомить детей с русскими традициями   празднования ПАСХИ. Раскрашивание яиц, изготовление куличей. Народная игра «Ласковый хоровод».

Рассказ о празднике «Красная горка»,

Об обычаях праздника (катание яиц, народные игры и хороводы). П/игра « Гори, гори ясно»

. Развивать осознанное отношение к красоте и звучности русского языка, познакомить с понятием «вульгаризм», вызывать желание отказываться от грубых. Бранных слов в собственной речи. Словесная игра « Кто я?».

А

П

Р

Е

Л

Ь

8

«Гуляй да присматривай»

«Гуляй да присматривай».

«Победа в воздухе не вьётся, а руками достаётся».

« Человек без Родины, что соловей без песни».

«Мы помним , мы гордимся».

«Без частушки жить то можно, да чего-то не живут».

Чудесный сундучок.

« Кузю в гости приглашаем»

Прощание с избой.

4

Беседа о характерных особенностях последнего весеннего месяца с применением загадок, пословиц , поговорок, примет. Народная игра «Гори, гори ясно».

Презентация «Мои защитники». Рассказ о героях ВОВ.

Беседа о земляках воевавших в ВОВ. Экскурсия к памятника воинов не вернувшихся с войны. Возложение венка.

«Без частушки жить то можно, да чего-то не живут». Развлечение.

Продолжать использовать сундучок в котором живут загадки. Загадывание загадок о предметах обихода русской избы (прялка, веретено, самовар, коромысло и т. д). Народные игры по выбору.

Развлечение «Путешествие по сказкам». С привлечением театрального кружка «Лукоморье» руководитель Покента Н.М.

Заключительная беседа о русской избе, о семье, быте и традициях русского народа. П/игры по желанию. Чаепитие в русской избе.

М

А

Й

                     Методы

   Приемы

Наглядный

Наглядно- зрительные, наглядно- слуховые

Информационно- рецептивный

Совместная деятельность педагога и ребенка

Репродуктивный

Уточнение и воспроизведение известных действий по образцу

Практический

Придумывание вариантов танцевальных движений , собственные и имитационные движения

Словесный

Краткое одновременное описание и объяснение танцевальных движений, образный сюжетный рассказ

Проблемного обучения

Творческое исполнение готовых заданий, самостоятельное добывание знаний

Игровой

Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания танцевальных движений

Исследовательский

Самостоятельное придумывание движений, элементов танца

Соревновательный

Нахождение неординарных решений для достижения цели

Разделы и темы занятий

Кол-во часов

теория

Кол-во часов

практика

Форма аттестации

Вводное занятие. Вводный инструктаж.

Диагностика уровня музыкально-двигательных

способностей детей на начало года.

1

1

Обучающие занятия.

«Осень, в гости просим!»

Хороводный шаг.

Ориентировка в пространстве. Отработка «полётности» движений.

2

5

Обучающие занятия.

«Ногам – работа, душе – праздник»

Народный танец.

Образность и выразительность движений.

Развитие танцевально-игрового творчества.

Динамика и оттенки в музыке.

Осенняя ярмарка. Выступление на празднике.

3

6

Обучающие занятия.

Выступление на празднике

«Скоро Новый год»

Взаимодействие в парах

и координация движений.

Ориентировка в пространстве.

Движение с воображаемым предметом.

Новогодний праздник. Выступление.

3

6

Игры и импровизации.

Выступление на празднике.

«Весёлая зима».

Музыкальный образ в музыке.

Мимика и пластика игрового образа.

Сюжетный танец.

3

6

Творческие импровизации. Обучающие занятия.

«Настроение в музыке»

Перестроение в пространстве зала.

Развитие музыкального творчества и фантазии.

Совершенствование самостоятельности исполнения.

Выражение в движении настроения в музыке.

3

6

Творческие импровизации. Обучающие занятия.

«Приди, весна!»

«8 марта». Выступление на празднике.

Закрепление навыков танцевальных движений.

Передача ритмического рисунка разными способами.

Развитие музыкальной импровизации.

3

6

Обучающие занятия.

Выступления на празднике

«Шутка в музыке».

Темп и характер музыки.

Основные движения польки.

Изобразительность и выразительность движений.

Развитие синхронного исполнения.

Классический экзерсис; партерная гимнастика

3

6

Обучающие занятия.

«Скоро лето»

Использование изобразительных движений в танце.

Развитие чувства партнёрства.

Свободная импровизация под музыку.

0

6

Обучающие занятия.

Итоговое открытое занятие.

Концерт.

0

1

Выступление на концерте

Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.

0

1

мониторинг

Итоговое открытое занятие.

Концерт.

0

1

Выступление.

ИТОГО:

72 часа

№

Тема занятий

Название разделов

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

месяц

1

«Осень, в гости просим!»

Хороводный шаг.

Ориентировка в пространстве.

Отработка «полётности» движений.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис

(партерная гимнастика)

3. Танцевальные образы (слушаем и фантазируем)

9

Презентация «Что такое танец?»

-Практическая музыкально-танцевальная деятельность

(Тренинг)

Разучивание

танцевальной

композиции по

образцу

- разучивание подготовительной, I,II,III позиции рук

- разучивание I, II, III позиции ног

- закрепить методику постановки корпуса, рук и ног

-Практическая музыкально-танцевальная деятельность

- Создание

музыкально-

танцевального

образа.

Пластическое

фантазирование.

октябрь

2

«Ногам – работа, душе – праздник»

Народный танец.

Образность и выразительность движений.

Развитие танцевально-игрового творчества.

Динамика и оттенки в музыке.

Осенняя ярмарка. Выступление на празднике.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис

3.Танцевальные образы (слушаем и фантазируем)

9

-просмотр видеофильма «Танцы народов мира». Практическая музыкально-танцевальная деятельность

-Составление

композиционных

рисунков

танца

Исполнение

танцевальных

движений.

- Практическая музыкально-танцевальная деятельность

(Тренинг)

Тренировка

суставно-

мышечного

аппарата

- Деми-плие – полуприседание, не отрывая пяток от пола (по I, II позиции). Гранд-плие – сгибание колена до предела с отрывом пяток от пола. Релеве (подъем на полупальцах)»

Творческая

деятельность.

(Исполнение)

Исполнение

танцевальных

композиций

ноябрь

3

«Скоро Новый год»

Взаимодействие в парах

и координация движений.

Ориентировка в пространстве.

Движение с воображаемым предметом.

Новогодний праздник. Выступление.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис

3. Танцевальные образы

9

-Практическая музыкально-танцевальная деятельность Демонстрация

своих

творческих

возможностей

Исполнение

танцевальных

движений.

Художественное

оформление

танцевальных

номеров

- Творческая деятельность.

(Исполнение)

Показ ритмо-

пластического

комплекса

Тренировка

суставно-

мышечного

аппарата.

- Творческая деятельность.

(Исполнение)

Показ

танцевальных

композиций на новогоднем утреннике

декабрь

4

«Весёлая зима».

Музыкальный образ в музыке.

Мимика и пластика игрового образа.

Сюжетный танец.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис

3. Танцевальные образы

9

-Практическая музыкально-танцевальная деятельность

(Тренинг)

Разучивание

танцевальной

композиции по

образцу. Показ ритмо-

пластического

комплекса.

-Деми-плие по I, II, III позиции. Релеве в I, II позиции. Гранд-плие… Сотэ – прыжок с двух ног на две ноги.

- Творческая деятельность.

(Исполнение)

Показ ранее изученных танцевальных композиций.Импровизация,

Подражаниепо

предложенному

образу

январь

5

«Настроение в музыке»

Перестроение в пространстве зала.

Развитие музыкального творчества и фантазии.

Совершенствование самостоятельности исполнения.

Выражение в движении настроения в музыке.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис

3. Танцевальные образы (слушаем и фантазируем)

9

-Творческая деятельность.

(Исполнение)

Показ ритмо-

пластического

комплекса.

- Практическая музыкально-танцевальная деятельность

(Тренинг)Тренировка

суставно-

мышечного

аппарата. - Деми-плие по I, II, III позиции. Релеве в I, II позиции. Гранд-плие… Сотэ – прыжок с двух ног на две ноги.

- Творческая деятельность Исполнение

танцевальных

движений по образцу и самостоятельно.

Февраль

6

«Приди, весна!»

«8 марта». Выступление на празднике.

Закрепление навыков танцевальных движений.

Передача ритмического рисунка разными способами.

Развитие музыкальной импровизации.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис

3. Танцевальные образы (слушаем и фантазируем)

9

- Творческая деятельность

(Исполнение)выступление.

- Практическая музыкально-танцевальная деятельность

(Тренинг)

Совершенствова-ние

физических

особенностей тела. Тренировка

суставно-

мышечного

аппарата.

- Практическая музыкально-танцевальная деятельность(творчество)

Создание музыкально- танцевального образа. Пластическое фантазирование.

Март

7

«Шутка в музыке».

Темп и характер музыки.

Основные движения польки.

Изобразительность и выразительность движений.

Развитие синхронного исполнения.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис (партерная гимнастика)

3. Танцевальные образы (слушаем и фантазируем)

9

- Практическая музыкально-танцевальная деятельность (творчество)

Демонстрация

своих

творческих

возможностей.

Исполнение

танцевальных

композиций

- Практическая музыкально-танцевальная деятельность

(Тренинг) Совершенствование

физических

особенностей тела. Тренировка

суставно-

мышечного

аппарата.

-Творческая деятельность.

(Исполнение)

Исполнение танцевальных композиций Участие в конкурсе

« Селемджинские звездочки»

апрель

8

«Скоро лето»

Использование изобразительных движений в танце.

Развитие чувства партнёрства.

Свободная импровизация под музыку.

Итоговое открытое занятие.

Концерт.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис (партерная гимнастика)

3. Танцевальные образы

- Творческая деятельность.

(Исполнение)

Выступление

перед

аудиторией с

проектом

«Танцевально-

ритмический

комплекс»

- Практическая музыкально-танцевальная деятельность (творчество)

Самостоятельное

выполнение

упражнений

(задания)

Закрепление

технических

навыков

- Творческая деятельность.

(Исполнение)

участие в отчетном концерте на уровне ДОУ-

май

Разделы и темы занятий

Кол-во часов

теория

Кол-во часов

практика

Форма аттестации

Вводное занятие. Вводный инструктаж.

Диагностика уровня музыкально-двигательных

способностей детей на начало года

1

0

Обучающая

мониторинг

«Осень разноцветная»

Совершенствование хороводного шага.

Ориентировка в пространстве.

Перестроение из одной фигуры в другую.

Творческое использование знакомых плясовых движений.

2

6

обучающие

«Расступись, народ, пляска русская идёт».

Взаимодействие в ансамбле.

Образность и выразительность движений.

Динамика и оттенки в музыке.

Передача игрового образа в танце.

Осень разноцветная. Выступление на празднике.

3

6

Обучающие занятия. Игры.

Выступление на празднике.

«Дружные ребята».

Темп и характер музыки.

Основные движения и перестроения польки.

Понятие «линии танца».

Новогодний праздник. Выступление.

3

6

Обучающие занятия. Игры и импровизации.

Выступление на празднике.

«Русская зима».

Музыкальный образ в музыке.

Сюжетный танец.

Перестроения через центр.

Перевоплощение. Смена образов.

3

6

Творческие импровизации. Обучающие занятия.

«Праздник папы».

Развитие музыкального творчества и фантазии.

Совершенствование самостоятельности исполнения.

Экзерсис и партерная гимнастика

Изобразительность движений.

Самостоятельная импровизация.

3

6

Обучающие занятия.

«Здравствуй, весна!»

«8 марта». Выступление на празднике.

Передача ритмического рисунка разными способами.

Динамические оттенки в музыке.

Развитие гибкости и пластичности.

3

6

Обучающие занятия. Выступление на празднике.

«Мы выросли»

             Менуэт.

Совместное творчество детей и педагога.

Развитие коммуникативных качеств.

Различные шаги с перестроениями.

3

6

Обучающие занятия.

Творческие задания.

«Танцы и

ритмические композиции»Использование знакомых движений в определённой музыке.

Свободные импровизации.

0

6

Творческие занятия. Игры и импровизации.

Отчетный концерт

0

1

выступление

До свиданья, детский сад!

Выступление на празднике

0

1

Выступление

Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.

0

1

мониторинг

ИТОГО:

72 часа

№

Тема занятий

Название разделов

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

месяц

1.

«Осень разноцветная»

Совершенствование хороводного шага.

Ориентировка в пространстве.

Перестроение из одной фигуры в другую.

Творческое использование знакомых плясовых движений.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис

(партерная гимнастика)

3.Танцевальные образы (слушаем и фантазируем)

9

(Практическая музыкально-танцевальная деятельность)

Разбор музыкального материала. Составление инструкции, алгоритма выполнения упражнения, движения.

-Позиции ног и рук. Батман – положение работающей ноги. Батман девлопэ.

- Создание музыкально- танцевального образа. Пластическое фантазирование

октябрь

2

«Расступись, народ, пляска русская идёт».

Взаимодействие в ансамбле.

Образность и выразительность движений.

Динамика и оттенки в музыке.

Передача игрового образа в танце.

Осень разноцветная. Выступление на празднике.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис

(партерная гимнастика)

3.Танцевальные образы (слушаем и фантазируем

9

(творческая деятельность)

Передача танцевального образа в соответствии с музыкальным сопровождением

(Практическая музыкально-танцевальная деятельность)

Тренировка суставно-мышечного аппарата

-(Творческая деятельность)

Выступление

ноябрь

3

«Дружные ребята».

Темп и характер музыки.

Основные движения и перестроения польки.

Понятие «линии танца».

Новогодний праздник. Выступление.

1.Танцы и ритмические композиции

2. Экзерсис

(партерная гимнастика)

3.Танцевальные образы

9